I det moderna samhällets livsvillkor är psykologisk och pedagogisk diagnostik av barns utveckling av stor betydelse.
Koncept och roll
För att hitta ett individuellt förhållningssätt till barnet, för att känna till hans styrkor och svagheter, för att så effektivt som möjligt undervisa och utbilda både hemma och i utbildningsinstitutioner, för att ge psykologisk hjälp i tid, är det nödvändigt att diagnostisera barn. Detta innebär en omfattande studie av psykologiska egenskaper, personlighetsbedömning, prognos för fortsatt utveckling.
Typer av studier
Det finns många typer av diagnostik. För att underlätta användningen klassificeras de vanligtvis enligt olika kriterier.
Den mest funktionella klassificeringen är tilldelningen av arter beroende på studieämnet:
- Diagnos av personlighet - bestämning av temperament, en typ av självkänsla.
- Diagnos av den känslomässiga sfären. Förmågan att kontrollera sig själv, känslor, inställning till moraliska normer studeras.
- Diagnos av den kognitiva sfären är diagnosen av utvecklingen av barn på det intellektuella planet, studiet av mentala förmågor, studiet av laterala preferenser (bestämma den dominerande handen, det ledande ögat, etc.).e.).
- Beteendediagnostik.
Men även denna uppdelning är mycket godtycklig, eftersom det ofta finns en komplex diagnos av barnet, när en omfattande undersökning och bedömning av utvecklingsdragen för alla eller flera områden äger rum.
För övning är klassificeringen efter typer av nervös aktivitet också intressant (diagnostik av uppmärksamhet, tänkande, minne, tal, inlärningsförmåga). Den utförs beroende på ålder (diagnos av förskolebarn, diagnos av barn i grundskoleåldern).
Methodology
Metoder för att diagnostisera barn är väldigt olika och var och en av dem beror på typen av studie. För närvarande tappar gruppmetoder redan sin betydelse och ger vika för individuella tester. Men för att diagnosen av barnet ska bli framgångsrik är det viktigt att välja rätt verktyg som ska användas i framtiden. I praktiken använder psykologer oftast följande uppsättning verktyg:
- Observation - studiet av barnets mentala egenskaper under normala förhållanden. Detta är observation av beteende, lek, interaktion med andra.
- Konversation - ger en uppfattning om barnet som ett resultat av upprättande av kontakt och direkt kommunikation.
- Metoden att studera resultaten av barnaktiviteter är analys av teckningar, hantverk.
- Experimentell metod - involverar studier av ämnets handlingar under speciellt skapade, simulerade förhållanden.
- Test för barn är den vanligaste metoden som ofta används av psykologer idag.
Testmetod
Testmetoden kan varakallas en komplex, komplex diagnostisk metod, eftersom under testning av ett brett utbud av verktyg för att studera och observera testpersonens beteende, används analys av resultaten av hans aktiviteter och experimentella förhållanden. Därför är tester för barn av olika slag - frågeformulärstester, uppgiftstester, handlingstester.
Frågeformulärtester används ofta i personlighetsdiagnostik, frågeformuläret fungerar bra för att bestämma typen av temperament. Uppgiftstester är vanligtvis inriktade på att studera de emotionella och intellektuella sfärerna och är särskilt relevanta när det är nödvändigt att diagnostisera ett barns redo för skolan. Actiontest används för att studera beteende.
Personlighetsdiagnostik
Att diagnostisera ett barn för konstitutionella personlighetsdrag: temperament, balans, rörlighet i nervprocesser etc. är viktigt, eftersom det ger svar på många frågor i barnets beteende. Särdragen hos de fyra huvudtyperna av temperament manifesteras tydligast just i barndomen, och med korrekt tillämpning av programmet för diagnos av barn är de lätta mottagliga för pedagogisk korrigering.
Naturligtvis, när man bestämmer vilken typ av temperament barnet har, erbjuds frågeformuläret också hans föräldrar. För äldre barn är även fristående test med frågor godtagbara. En analys av svaren som erhållits som ett resultat av testning gör det möjligt för oss att kalla barnet för kolerisk, sangvin, flegmatisk eller melankoliker.
Tärningsöverföringstest
I forskningsprocessen placeras små blad påett annat antal kuber och ge barnet i uppgift att bära kuberna cirka tre meter bort och återvända med dem tillbaka. Lägg sedan denna börda på bordet så att inte en enda kub faller. Spateln måste hållas i en hand.
Baserat på resultatet av testet bedöms balansen (vilket beteende barnet visar vid misslyckande, om det uttrycker missnöje), arbetsförmåga (hur länge barnet lyckas utföra uppgiften), rörlighet av nervösa processer (hur snabbt barnet förstår och accepterar uppgiften, anpassar sig om det ska arbeta, distraherad).
Program för självutvärderingstyp: Ladder Test
För att ta reda på hur ett barn utvärderar sig själv, gör ett mycket vanligt test att barnet kan få en teckning som visar en stege med sju steg, där mittsteget är större än de andra. Barnet förklaras att på de tre översta stegen finns duktiga barn, och de bästa barnen är högst upp, på det sjunde steget. Dåliga barn finns på de tre nedersta, på de lägsta - de värsta. På mittsteget finns barn som inte kan klassas som varken dåliga eller bra. Testtagaren måste markera sin plats på denna stege och förklara varför han placerade sig där. När barnet väljer ett steg ombeds det berätta om han verkligen är sådan eller vill vara sådan? Om han verkligen anser sig själv vara sådan, låt honom markera det steg som han skulle vilja stå på. Låt honom välja var den ska placeras.mamma.
Testet låter dig ta reda på hur barnet utvärderar sina personliga egenskaper, samt hans åsikt om hur det framstår för andra (mamma).
I slutet av testet drar psykologen följande slutsatser:
- Självkänslan är otillräcklig hög - barnet placerar sig omedelbart högst upp som ett obestridligt faktum, utan förklaring, utan att tveka.
- Självkänslan är för hög - han tänker och väljer toppen, talar om några brister, men förklarar detta med faktorer utanför hans kontroll.
- Självkänslan är tillräcklig – efter att ha tänkt, markerar sig själv på det andra eller tredje steget och förklarar sitt val.
- Självkänslan är låg - placerar sig på en av de nedre stegpinnen utan argumentation.
Diagnos av den känslomässiga sfären
Diagnos av ett barn är omöjligt utan en undersökning av den känslomässiga-viljemässiga sfären. Hos förskolebarn är det dominerande över den intellektuella sfären. Världen är känd mer med hjälp av känslor än med sinnet.
Diagnos av 6-åriga barn är mycket viktig och informativ för föräldrar (vårdgivare). Eftersom i denna ålder sådana känslor som ångest, rädsla, förlägenhet uppträder, för sexåringar, den miljö där undersökningen utförs, är testarens personlighet av stor betydelse.
Kaktustest
Låt ditt barn rita en kaktus på ett papper. Hjälp eller föreslå inte. Det är tillrådligt att besvara eventuella frågor undvikande: "Tänk lite, du kommer att lyckas." Ge inte din vision och uttryck intedina idéer.
Bilden kommer att berätta om barnets känslomässiga egenskaper. Granska resultatet i detalj:
- Den ritade blommans storlek och placering i rymden indikerar hur barnet definierar sig själv i världen omkring honom. En stor blomma i mitten av bladet indikerar självcentrering och ledaregenskaper. Den lilla kaktusen som målas nedan talar till konstnärens osäkra, beroende personlighet.
- Ryckiga linjer, starkt tryck på pennan förråder ett impulsivt barn.
- Prickly kaktus representerar aggressivitet. Ju fler nålar, ju längre de sticker ut ur blomman, desto högre grad av aggressivitet hos barnet.
- En kaktus planterad i en blomkruka kommer att ritas av "inhemska" barn som söker familjeskydd.
- En kaktus som växer i öknen indikerar en känsla av ensamhet.
Diagnos av intelligens
Test-uppgifter används främst i studiet av den intellektuella sfären. I denna aspekt är undersökningsämnena uppmärksamhet, minne, analytiskt tänkande, finmotorik, inlärningsförmåga.
Testa "Inkludering i rad"
Plocka isär den sexsitsiga kapseldockan i barnets närvaro och lägg sex tvillingar, olika i storlek, i en rad i storlek. Ta sedan bort en av dem och jämna ut avståndet mellan de återstående. Bjud in barnet att hitta sin plats i raden. Om uppgiften har slutförts framgångsrikt, komplicera testet: ta bort två kapslingsdockor från raden.
Tevet syftar till att bedöma nivån på den kognitiva sfären, orientering mot värdet.
Testa "Bildklassificering"
Du har två grupper av bilder i dina händer. Åtta representerar rätter, åtta representerar kläder. Visa barnet ett kort med en bild av en sked och lägg den på bordet. Nu - ett kort med en bild av en jacka, lägg den på bordet på ett avstånd från skeden. Skeden och jackan är ordnade så att det går att fortsätta raden från den ena och den andra bilden.
Därefter, i en annan ordning, ge barnet bilder på disk eller kläder med en begäran om att sätta nästa kort på rätt rad. Rätta inte om kläderna är i fel grupp. I slutet av testet, be försökspersonen förklara varför han arrangerade korten på ett sådant sätt.
Syftet med detta test är att identifiera förmågan att generalisera på en väsentlig basis, visuellt-figurativt tänkande utforskas.
Testa "Sök efter säsongen"
Barnet presenteras med fyra bilder som föreställer årstiderna, och de erbjuds att visa var är våren, var är vintern etc. och förklara med vilka tecken han gissat.
Testen avslöjar idébildningen om årstiderna.
Spot the Difference Test
Två berättelsebilder placeras framför testpersonen, liknande vid första anblick, men vid närmare granskning har de ett antal skillnader.
Barnet letar efter och namnger skillnaderna. Testet undersöker uppmärksamhet och förmågan att jämföra.
Testa "Vad hände först och sedan vad?"
Psykologen visar fyra handlingsbilder. På den ena gräver pojken ett hål, på den andra häller han frön i hålet, på den tredje vattnar han groddarna, på den fjärde beundrar han blommorna. Barnet uppmanas att placera bilderna i ordning. Testet avslöjar förmågan att bestämma händelseförloppet.
Skolfärdad
Studien av mentala förmågor blir särskilt relevant när det krävs för att diagnostisera ett barns redo för skolan.
Beredskap att studera i skolan förutsätter närvaron av vissa färdigheter och den nödvändiga utvecklingsnivån för tänkande, minne och uppmärksamhet.
Testa "Uteslutning från raden eller vem är extra?"
När barnet presenterar en rad med fyra objekt (bilder av objekt), ombeds barnet att hitta det extra och förklara varför. När testpersonen utesluter ett flygplan från en serie som innehåller en lastbil, en bil, ett flygplan och en vagn, be honom motivera sitt svar, fråga vilket ord som kan användas för att namnge alla föremål, vilken typ av transport det extra en tillhör, och vilken resten.
Testet avslöjar förmågan att gruppera objekt enligt huvudfunktionen, nivån på idébildningen om världen runt.
Testa "Hitta exakt samma"
Bilden visar sju nästan identiska paraplyer, och två av dem är helt identiska. Skillnaden mellan resten är obetydlig - olika fläckar på paraplyets tyg. Barnet måste självständigt och snabbt hitta två identiska paraplyer. Testet kontrollerar graden av uppmärksamhetsutveckling.
Test"Memorera alla objekt"
Barnet erbjuds 9 bilder att studera. Han måste memorera dem inom 15-20 sekunder. Sedan, om han vänder sig bort, bör han namnge minst sju eller åtta föremål. Testet visar nivån på minnesutvecklingen.
