Den moderna lektionen skiljer sig fundament alt från de 45-minuterslektionerna som hölls i skolor för 5-7 år sedan. Principen "från lärare till skolbarn" har för länge sedan sjunkit i glömska. Nu är lektionens huvudperson barnet själv, och
principen för kunskapsutvinning är byggd enligt schemat: elev-lärobok-tilläggsmaterial. De där. om barnen tidigare i lektionen, som en svamp, lydigt absorberade allt som läraren ger dem, ligger nu huvudvikten på självbehärskning av kunskap. Samarbetspedagogiken, förkastandet av mentorskapsstilen i undervisningen och många andra nyanser påverkar också kraven på undervisningsdokumentation.
Hur man skriver en modern lektionsöversikt
Den moderna lektionssammanfattningen är sammanställd enligt vissa standarder som godkänts av utbildningsministeriet. Läraren har rätt att göra egna justeringar, ytterligare kolumner och rubriker. Som en förutsättning är det nödvändigt att observera sambandet mellan lektionsplanen och den kalendertematiska: datumen måste matcha (skillnader på 1-3 kalenderdagar är tillåtna), teman, typer, mål och mållektionen som genomförs och hur de anges i den tematiska planeringen. Lektionssammanfattningen kan vara kort och lång. Briefen innehåller avhandlingens innehåll om vad barnen ska göra i 45 minuter: frågorna som de kommer att ställas, övningarna (listade) som är avsedda att utföras. Naturligtvis beskriver läraren målen och målen för lektionen: nyckel, sekundär, tvärvetenskaplig, etc. Sålunda, när inspektören tar en sådan lektionsöversikt i sina händer, har han en klar uppfattning om vad läraren genomför en viss lektion för. Vad
vill uppnå i slutet av det. Vad barn behöver lära sig, vad de ska lära sig, vilka färdigheter som ska utvecklas. Vidare registrerar planen slutsatserna som eleverna kommer till i slutet, och läxor formuleras. En detaljerad sammanfattning av lektionen görs oftast i form av en tabell. Det anger tiden som ägnas åt varje uppgift, skriver elevernas förväntade svar, exempel på utförda övningar. Dessutom måste typerna av arbete, metoder och tekniker undertecknas. Till exempel självständigt arbete, vid tavlan, i grupp, rita diagram, arbeta med kort, ömsesidig kontroll, testa moment, muntligt svar, skriftligt. Det gäller både humaniora och naturvetenskap och matematik. Så, dispositionen av en lektion i historia, som faktiskt i alla andra ämne, bygger på principen om sekvens, steg för steg. Lektionens struktur måste vara närvarande i sin helhet. Läraren har dock, om så önskas, rätt att uppmärksamma det viktigaste skedetklasser, skriva det mer i detalj och resten i kursiv stil. Däremot kan han lista
demonstrationsmaterial som använder ytterligare litteratur som metodologiska hjälpkällor. Det är viktigt att lärare oftare använder dator och relaterade möjligheter i utbildningsprocessen: att presentera material genom presentationer i Power Point, att använda diagram, diagram, reproduktioner av målningar, träningsvideor som illustrationer. Till exempel kommer en sammanfattning av en lektion om världen omkring dig att vara mycket mer intressant om du inkluderar videomaterial relaterat till ett specifikt ämne. Dessa kan vara videor om livet för insekter eller växter, exotisk fauna, lite studerade hörn av jorden och civilisationer. Det råder ingen tvekan om att sådana klasser kommer att hållas i ett andetag och kommer att komma ihåg av barn under lång tid. Och kunskapen om dem kommer att vara mycket stark.
Vad som inte ska lämnas bakom kulisserna
När en lärare tänker igenom planen för sin lektion, bör han inte glömma en annan viktig princip - fullständighet. De där. klasser ska inte bara ha en motiverad, strukturerad början och huvuddel, utan också ett logiskt slut. Att sammanfatta, formulera en slutsats, identifiera vad eleverna uppnått på 45 minuter är en viktig metodologisk, psykologisk och organisatorisk punkt. Betygsättning, uppmuntran och kritik, gjorda på ett korrekt, taktfullt sätt, bör bli ett visst incitament för den fortsatta utbildningsprocessen. Och förklaringen av läxor, dess detaljerade analys ingår också iden sista delen av lektionen.
