Vuxna som vill hjälpa ett barn i grundskoleåldern att övervinna krisen på 7-11 år med minsta möjliga förlust för psyket bör vara väl insatta i dess tecken och drag. För att göra detta måste du ägna dig åt självutbildning och få svar på frågorna: vad är en kris, hur den yttrar sig, hur man beter sig med ett barn i krissituationer, vilka individuella egenskaper bör beaktas, vem kan hjälpa en elev och hans föräldrar under denna svåra period.
Vad är ålderskrisen
Ordet "kris" kommer från grekiskan krisis - utfall, beslut, vändpunkt. Ålderskrisen i grundskoleåldern 7-11 år är inte den första: innan den upplever barnet en nyfödd kris, det första året och kriser på 3-4, 5 år.
I ålderskrisperioden går en person igenom en övergång till nästa utvecklingsstadium. Hans medvetande, uppfattning om miljön förändras, psyket, aktivitet, relationer med andra blir mer komplexa. De gamla sätten att kontakta världen håller på att bliineffektiva, det finns ett behov av att ändra karaktären på sitt eget beteende.
Varaktigheten och graden av manifestation av krisen för personlig utveckling i grundskoleåldern beror både på barnets individuella egenskaper och på villkoren för hans liv och uppväxt. I genomsnitt varar krisprocesser från sex månader till ett år, de kan fortgå i raderad form eller våldsamt, dramatiskt.
Kräver en detaljerad beskrivning av krisen i grundskoleåldern: mänsklig psykologi är som ni vet nära relaterad till alla aspekter av dess utveckling.
Barnets fysiska utveckling
Krisen i en yngre elevs personliga utveckling inträffar mot bakgrund av allvarliga förändringar i hans kropp. Vid 7-8 år:
- Den aktiva bildningen av skelettsystemet fortsätter - skallen, lemmarna, bäckenbenen. Att överbelasta skelettet är fyllt med negativa konsekvenser för barnets hälsa, så du bör undvika långvarig fysisk aktivitet, monotona och felaktiga ställningar, till exempel när du skriver, handarbete.
- Ökar muskelmassan avsevärt. Stora muskler utvecklas mer intensivt än små, så barn kan ännu inte sitta i en position under lång tid och utföra arbete som kräver små och exakta rörelser.
- Med tillväxten av fysisk styrka blir barn snabbt trötta, även om de är mycket rörliga och strävar efter spel och aktiviteter som kräver fingerfärdighet, rörlighet (bollspel, hopp, löpning) - efter 20-30 minuter av sådana aktiviteter de behöver vila.
- Det kardiovaskulära systemets arbete blir stabilare, blodtillförseln till alla förbättrasorgan och vävnader i kroppen.
- Det finns en märkbar ökning av hjärnans massa, särskilt pannloberna. Detta är nyckeln till utvecklingen av hans högre mentala funktioner.
Individuella indikatorer på fysisk utveckling skiljer sig markant även mellan barn i samma skolklass. De är beroende av levnadsvillkor, på genetisk ärftlighet. Ungdomsskoleåldern, krisen på 7 år, är ett slags språngbräda till den efterföljande fysiska förbättringen av barnet.
Från 8 års ålder förbättras den motoriska koordinationen avsevärt, kroppens totala uthållighet ökar.
Vid 10-11 års ålder börjar vissa tjejer puberteten, de första tecknen på det visar sig. De kan avsevärt överträffa pojkar i fysisk och mental utveckling.
Från 7 till 11 år går pojkar och flickor upp i genomsnitt 20-25 cm i längd, och deras vikt ökar med 10-15 kg.
Funktioner för fysisk utveckling påverkar utvecklingen av barnets personlighet som helhet. De måste verkligen beaktas när han organiserar hans liv i skolan och hemma.
psykologisk anpassning
Ett barn som går i första klass förväntar sig mycket av skolan, det lockar honom med nyhet, symboliserar ett steg in i vuxenlivet. Han uppfattar skolans regler som en förutsättning för en elevs status och lyder dem.
Krisen för 7-åriga grundskolebarn är förknippad med förändringar i innehållet i hans liv. Gradvis förändras hans huvudsakliga aktivitet: spelet ersätts av lärande. Minne, uppmärksamhet, uppfattning blir mer och mer godtyckliga. Expanderarkognitivt utrymme och intresse för det sociala livet.
I relationer med kamrater och vuxna utvecklas förmågan att objektivt utvärdera sitt eget och andras beteende, ta hänsyn till andras åsikter och underordna sina egna intressen teamets intressen.
Ett barn i 10-11-årsåldern kan redan förutse konsekvenserna av sina handlingar och hantera sitt "jag vill" och "behov". Det vill säga, viljemässiga egenskaper ökar, ersätter nyckfullhet och impulsivitet, förmågan att oroa sig för nuvarande och framtida händelser dyker upp.
Kriser för barn i grundskoleåldern kan leda till bildandet av överskattad eller underskattad självkänsla, om utanför, från betydelsefulla personer, kommer en partisk bedömning av deras förmågor, beteende, utseende.
Den karakteristiska instabiliteten i de mentala processerna hos en yngre elev kan leda till allvarliga kränkningar av hans psykologiska tillstånd (trötthet, apati, irritabilitet, neuros), vilket kräver medicinsk intervention. Detta händer om ambitiösa föräldrar ställer alltför höga krav på lärande och beteende, förväntar sig outhärdliga resultat för barnet i idrott eller konstnärlig verksamhet.
Intellektuell utveckling
Primärskoleåldern är mycket gynnsam för barnets mentala utveckling. Hög motivation för lärande kombineras med naturlig nyfikenhet och viljan att möta kraven från en auktoritativ lärare och föräldrar.
Primärskoleåldern, krisen på 7 år och efterföljande, kännetecknas avvad i den här åldern:
- En förståelse skapas för behovet av framgångsrika studier för att behärska ett yrke i framtiden. I detta avseende finns det ett medvetet intresse för kunskap i allmänhet och för enskilda ämnen.
- Med expansionen av kognitiva intressen tar barnet initiativet i sökandet efter intressanta fakta, vetenskapliga data. Gradvis ökar självständigheten i studierna, färdigheterna i ment alt arbete förbättras.
- Med utvecklingen av fantasi abstraheras minne, perception, tänkande, förmågan att generalisera, teoretisera framträder.
- Medvetet assimilerade moraliska begrepp, beteendenormer i ett team.
Att känna till åldersegenskaperna för den fysiska, intellektuella och mentala utvecklingen hos en yngre elev gör att vuxna kan märka de första krismanifestationerna hos honom i tid. Låt oss kortfattat beskriva krisen i tidig ålder.
Tecken på en kris hos ett 7-årigt barn
Början av skollivet för ett barn är en händelse som innebär att han blir vuxen. Följaktligen vill han också vara som en vuxen, men vet ännu inte hur man gör det, och försöker kopiera sina yttre tecken: att tala och röra sig stabilt, att använda mammas smink och pappas tillbehör, att delta i seriösa samtal på en lika med alla.
Vid 7-8 år använder ett barn aktivt "vuxna" ordförråd i kommunikationen och försöker imponera på en äldre.
Vill vara oberoende i handlingar, inte kunna förutse deras negativakonsekvenser, som kan försätta dig i en dum eller farlig position.
Det finns tecken på att han vill befalla, att leda alla hemma och i skolan. Lättirriterad, möter motstånd mot sina handlingar, kan vara aggressiv och grym mot andra människor eller djur.
Han skäms över att leka med sina favoritleksaker "som en liten", så han leker med dem i hemlighet.
Det verkar för ett barn att nycker och envishet gör honom mer mogen i andras ögon, som faktiskt ser sådant beteende som elementär olydnad som förtjänar straff.
Alltså har ett 7-årigt barn en intern kris - mellan mentala förmågor och ökade anspråk på att erkänna andra som vuxna redan, och en yttre kris - mellan behovet av nya sociala relationer och oförmågan att bygga upp dem. Vygotsky L. S. ansåg att detta var ett tecken på förlusten av barnslig spontanitet. Krisen i grundskoleåldern 7-11 år enligt Elkonin D. B. är förlusten av situationsbetonade reaktioner.
Självklart kan dessa symtom på en kris på 7 år vara uttalade eller subtila - allt beror på barnets temperament och uppväxtstilen. Detta är i alla fall en signal för vuxna att det är nödvändigt att ändra karaktären på relationen med honom.
Symtom på krisen 9-10 år
Känslomässiga och psykologiska förändringar i denna ålder inträffar mot bakgrund av hormonella förändringar: barnet är på gränsen till övergångsåldern, går in i prepubertalperioden. Det kännetecknas av emotionell instabilitet, närhumöret kan förändras dramatiskt även utan någon uppenbar anledning, från upprymd till deprimerad. Samtidigt kan han själv inte riktigt förklara vad som påverkade det så mycket.
Den moraliska bindningen till familjen kvarstår, men bildandet av hans eget "jag" fjärmar honom psykologiskt från sina föräldrar, han blir mer självständig och strävar efter ännu större självständighet. Vill vara märkbar, "modig" utåt. Genom att försöka hävda sig motsätter barnet medvetet föräldrarnas vilja i vardagliga frågor, kritiserar deras beteende, utseende, jämför med föräldrar till andra barn, enligt hans åsikt mer rik och framgångsrik. Brist på livserfarenhet och uppblåst självkänsla tvingar honom att testa en annan åsikt empiriskt, inte alltid ofarlig för honom och omgivningen. På grundval av detta uppstår ofta konflikter.
Ett barn med svaga viljemässiga egenskaper i kamraters sällskap, för att vara "som alla andra", kan delta i olämpliga handlingar: småhuliganism, mobbning av svagare barn. Samtidigt som internt fördömer dig själv och andra för det.
Demonstrativ förtroende för sin egen överlägsenhet gentemot kamrater och vuxna kan kombineras med uppenbart eller noggrant dolt självtvivel, på ens förmågor. Detta kan leda till isolering, låg självkänsla, misstro mot andras åsikter om hans styrkor och svagheter, det vill säga till en personlighetskris.
Manifestationer av krisen 11 år
Intensiva fysiologiska och yttre förändringar i denna ålder leder oundvikligen tillnervös spänning hos barnet, till viss hysteri.
Vagarier och skandaler med jämnåriga och föräldrar är inte ovanliga. Önskan att vara självständig resulterar i olydnad och ignorerar vuxnas krav. Skolprestationer och disciplin kan försämras. Beteendet blir demonstrativt.
Familjevärlden verkar trång och ointressant för barnet, han attraheras mer och mer av gatan, där han vill vara en erkänd ledare eller på lika villkor med andra barn.
Intresset för det motsatta könet håller på att bildas, särskilt bland tjejer. Det är inte ovanligt att ett platoniskt förhållande förvandlas till ett sexuellt "tack vare medieutbildning och mer erfarna tonåringar".
Jag vill inte bli vuxen
Det finns en annan version av karaktäriseringen av kriser i grundskoleåldern - motsatsen till den som beskrivs. Barnet vägrar växa upp! Det är bekvämt och bekvämt för honom att stanna i barndomen, när allt är bestämt för honom, finns det inget behov av att vara ansvarig för hans handlingar ("Eftersom jag fortfarande är liten"). Intressen och aktiviteter förändras inte under lång tid, de motsvarar en tidigare åldersnivå, personligheten verkar vara försenad i sin utveckling. Det här är infantilism.
Det finns flera medicinska orsaker till detta fenomen, men infantilitet är särskilt uppenbart i kombination med ökad omsorg från föräldrar om barnets välbefinnande: med "mjuk" makt eller despotiska metoder förhindras varje lust och initiativ och försök att fatta beslut och bete sig självständigt undertrycks.
Resultatet av sådan uppfostran är en icke-initiativ, passiv person, oförmögen till någon spänning. Föräldrarnas motto "Allt för barnet, allt i barnets namn!" leder till att hans karaktär bildar sådana egenskaper som uttalad egocentrism, likgiltighet för andras känslor och behov, till och med nära människor.
Föräldrar, utbilda dig
Med alla skrämmande tecken på krisen i grundskoleåldern som beskrivs inom barnpsykologi, säger vetenskapen och praktiken för att uppfostra barn 7-11 år gamla: krisen kanske inte inträffar om uppfostran av barnet sker på ett rimligt sätt och försiktigt.
Många möjliga problem i utvecklingen och mognad av ett barn, föräldrar kan och måste förutse för att snabbt och korrekt kunna svara på deras manifestationer. Som de säger, du behöver känna fienden personligen, och därför måste du:
- förläs särskild psykologisk och pedagogisk litteratur om uppfostran och utveckling av barn i grundskoleåldern;
- att vara intresserad av publikationer i specialpedagogiska publikationer;
- få råd från experter om hur man känner igen ett kristillstånd hos ett barn, hur man reagerar, hur man kan mildra dess svårighetsgrad;
- håll kontakten med skolpsykologen och lärarna;
- var inte blyg för att prata om detta ämne med föräldrar vars barn redan har gått igenom detta svåra livsstadium, lär av deras positiva erfarenheter för att inte upprepa de misstag som gjorts.
Den förvärvade kunskapen hjälper föräldrar att undvika mångafallgropar i deras barns uppväxt.
Tålamod, bara tålamod…
Konflikter i familjer där yngre elever växer upp är så olika att det är omöjligt att ge specifika råd om var och en. Om föräldrarna inte klarar av en situation måste du få råd från en barnpsykolog som hjälper dig att hitta sätt att hantera den.
Men några allmänna råd kan ges:
- Var inte rädd för krisförändringar hos barnet och hans beteende – de är naturliga och hanterbara.
- Beväpna dig med tålamod, oavsett hur barnet plågar honom. Detta är en demonstration från föräldrars sida av villkorslös kärlek och beredskap att förstå och förlåta hans orimliga upptåg. Lär dig att förhandla med barnet, hitta kompromisslösningar vid oöverstigliga motsättningar.
- Vissa inte barns nycker, raserianfall, kritik: barnet älskar sina föräldrar och förväntar sig därför verklig hjälp och förståelse, värme från dem. Lär samtidigt att inte överskrida gränserna för det tillåtna: förolämpningar mot föräldrar, aggressiva upptåg är straffbara.
- Bestraffningar bör vara tillräckliga för förseelsen, och orsaken är mycket tydlig för barnet. Sådana åtgärder bör skjutas upp tills alla har lugnat ner sig och känslorna lagt sig.
- Utvärdering av hans beteende bör inte förvandlas till en kränkande bedömning av hans personlighet: "Du beter dig så här för att du …" (ett antal hårt slående epitet följer).
- Visa barnet ett uppriktigt intresse för hans angelägenheter, umgängeskrets,hobbyer, även om vuxna inte gillar dem. Ta del av dem: gemensamma spel, biobesök, konserter, utställningar, sociala evenemang och sportevenemang och deras diskussion förenar och inger förtroende hos varandra.
- Lägg märke till och uppmuntra framgångar, korrekt beteende, rimliga handlingar, snåla inte med beröm och godkännande, men iaktta här, som vid straff, en rimlig åtgärd.
- Att ge sina framgångar och misslyckanden en taktfull och objektiv karaktärisering, som bildar rätt självkänsla.
- Det är bra att känna till barnets umgängeskrets: med vem han är vän, med vem och av vilka anledningar han konflikter, hur han reagerar på en negativ inställning till honom, hans skäl. Hjälpa taktfullt ur kritiska situationer när det till exempel finns ett hot om att bli utstött i en barnmiljö.
- Involvera barnet i diskussionen om familjeproblem och lyssna respektfullt till hans synpunkt, diskutera med honom de möjliga konsekvenserna av vissa alternativ för deras lösning.
- Att lära dig hur du uttrycker dina känslor korrekt, i enlighet med de etiska normerna för kommunikation. Visa kultur och en vänlig attityd mot andra genom ditt eget beteende.
- Lägg åt sidan det mest akuta om barnet ber om hjälp och stöd. Annars visar föräldern, den närmaste personen, en avvisande inställning till sina problem. Ett ringa, enligt en vuxen, barns problem kan vara allvarligt för barnet självt.
- Observera enhetliga krav för alla familjemedlemmar - vuxna och barn: göra hushållssysslor, upprätthålla ordning, delta i familjenhelgdagar, i familjeråd, respekt för varandra. Detta ger barnet den eftertraktade känslan av jämlikhet med alla.
Föräldrar bör räkna ut en enda linje i barnuppfostran. Motsägelsefulla krav desorganiserar barnets välbefinnande och beteende, utvecklar hos honom sådana egenskaper som hyckleri, misstro, rädslor och aggression.
Familjens harmoni är en modell av relationer, handlingar, känslor och deras uttryck för ett barn, en pålitlig kaj i ett stormigt hav av problem orsakade av krisen i grundskoleåldern.
