Kunskap är ett mycket brett begrepp som har flera definitioner, olika former, nivåer och egenskaper. Vad är det som kännetecknar skolkunskap? Vilka områden täcker de? Och varför behöver man kontrollera kunskap? Låt oss börja med ett grundläggande koncept.
Knowledge
Här är fyra grundläggande definitioner:
- Kunskap är den form i vilken det finns resultat av mänsklig aktivitet som syftar till kognition.
- I en bred, allmän mening är kunskap en personlig, subjektiv representation av en individ om den omgivande verkligheten, innesluten i form av begrepp och definitioner.
- I en specifik, snäv mening är kunskap verifierad information som hjälper till att lösa ett givet problem.
- Kunskap om ett ämne är ett informationssystem om det som hjälper till att använda detta ämne för att uppnå önskade resultat.
Kunskap syftar inte nödvändigtvis på vetenskap, något som är svårt att assimilera och uppfatta. Du vet hur bekväm du är att hålla i en sked.
Kunskapsformer
Det finns tre grundläggande formerkunskap: konceptuell, symbolisk och konstnärlig exemplarisk.
En persons spelkunskap anses vara den första i kunskapshistorien. Den har en lärande och utvecklande karaktär, den gör det möjligt att avslöja en persons personliga egenskaper.
Det finns också flera typer av kunskap:
- vetenskaplig kunskap;
- ovetenskaplig kunskap;
- sunt förnuft (vanlig kunskap);
- intuitiv;
- religiös kunskap.
Vetenskaplig kunskap strävar efter att förstå sanningen, beskriva, förklara, förstå olika fakta, processer och fenomen. Deras huvudsakliga egenskaper är universalitet, objektivitet, allmän giltighet.
Ovetenskaplig kunskap finns i alla samhällen, lyder dess principer, lagar, bär stereotyperna av denna grupp människor. Annars kallas de för esoterism.
Vanlig kunskap är grundläggande för en person, den avgör hur en person beter sig, vilka handlingar han utför, hjälper honom att navigera i verkligheten. Denna typ av kunskap var redan i de tidiga stadierna av mänsklig utveckling.
Kunskapens natur
Kunskap kan vara både procedurmässig och deklarativ till sin natur.
De första är aktiva, de ger en uppfattning om hur man skaffar ny kunskap, det är metoder, algoritmer, system. Till exempel brainstorming-metoden.
Andra - så att säga passivt, det är ett system av idéer om något, fakta, formuleringar, begrepp. Till exempel har ett trafikljus tre färger: rött, gult och grönt.
Kunskap är också uppdelat i vetenskapligt och icke-vetenskapligt. Vetenskaplig kunskap ärempirisk, empirisk eller teoretisk kunskap - abstrakta teorier, antaganden.
Extravetenskapligt kunskapsområde inkluderar sådan kunskap som:
- paravetenskapligt (oförenligt med den befintliga epistemologiska standarden);
- pseudovetenskapligt (utvecklar området spekulationer, myter, fördomar);
- kvasivetenskapligt (utvecklas under perioder av stel ideologi, totalitarism, förlitar sig på våldsamma metoder);
- antivetenskapligt (medvetet förvränger befintlig kunskap, strävar efter utopi, utvecklas under perioder av social instabilitet);
- pseudovetenskapligt (baserat på välkända teorier och legender);
- vanlig-vardaglig (grundläggande kunskap om individen om den omgivande verkligheten, fylls på ständigt);
- personligt (beroende på individens förmågor).
Skolkunskap
Under inlärningsprocessen tillägnar sig barnet kunskap, lär sig att omsätta dem i praktiken (färdigheter) och automatiserar denna process (färdigheter).
Kunskapsbasen som studenten får är ett system, en uppsättning kunskaper, färdigheter och förmågor som förvärvats under utbildningen.
Inom ramen för skolundervisning är kunskap ett system av mönster från någon del av den verkliga världen (ämnesområde), som gör det möjligt för eleven att lösa specifika uppgifter som tilldelats honom. Det vill säga kunskap inkluderar sådana termer och begrepp som:
- fakta;
- koncept;
- dom;
- image;
- relationship;
- evaluation;
- regel;
- algoritm;
- heuristics.
Kunskapen är strukturerad – det betyder att det finns samband mellan dem som kännetecknar graden av förståelse för de grundläggande lagarna och principerna för ett givet ämnesområde.
De är tolkbara, det vill säga de kan förklaras, bevisas, underbyggas.
Kunskap är sammankopplat i olika block efter ämne, funktion, etc.
De är också aktiva - de producerar ny kunskap.
En individ kan spara (komma ihåg), reproducera, verifiera, uppdatera, transformera, tolka kunskap.
Kunskap behövs för att en person ska kunna lösa ett specifikt problem, klara av ett problem som har uppstått, det vill säga att han måste veta vad han ska göra för att få ett svar, ett resultat.
Skills
Ämnes tillämpning av kunskap i praktiken - färdigheter. Annars är det att bemästra sättet att utföra handlingar, som tillhandahålls, med stöd av någon form av kunskap. Deras person (student) tillämpar, transformerar, generaliserar, reviderar vid behov.
Skills
Det här är elevernas färdigheter som automatiserats. När åtgärder som medvetet v alts för att lösa denna typ av problem upprepas om och om igen, och deras resultat är korrekt, framgångsrikt, utvecklas en sorts reflex.
Eleven, som analyserar uppgiften, väljer ett sätt att lösa den så snart som möjligt.
Kunskapstest
Läraren behöver veta hur väl barnen har lärt sig materialet, ämnet, för att kunna fortsätta lära sig vidare.
Detta kräver regelbundetkunskapskontroll. Dess huvuduppgift är att öka elevens kunskapsnivå, inte att förödmjuka honom, att fånga honom på okunnighet om materialet, brist på färdigheter och förmågor. Testet ska hjälpa läraren att ta reda på hur väl barnen lär sig skolkunskaper.
I den ryska utbildningens historia har det gjorts många misslyckade försök att etablera en process för att testa förståelsen av ämnen, de baserades på förnedring, hot, var subjektiva.
Nu har vi ett fempunktssystem för att bedöma kunskap.
Det allmänna konceptet för detta avsnitt är kontroll: avslöja, mäta, utvärdera kunskap; att kontrollera dem är bara en del av kontrollen.
Också i "kontroll" finns begreppen "bedömning" - ett sätt att påverka, stimulera individen och "bedömning" - processen att identifiera nivån.
Kontrollen ska vara objektiv, systematisk, visuell och bestå av:
- förkontroll i början av året;
- kontroller efter varje avslutat ämne (aktuellt);
- upprepad, vilket stärker mängden kunskap som erhållits;
- kontroller efter kursavsnitt (periodiska);
- final;
- komplex.
Verifiering bör utföra tre huvudfunktioner:
- controlling (verifiering av kunskap inför nästa steg i utbildningen);
- träning (genomförs när man arbetar i grupp);
- pedagogisk (stimulerar självkontroll, aktivitet, självförtroende).
Främmande språk
Kunskaper om språk i andra länder,folk, vars bärare en person inte är, har alltid varit ett plus. En person som kan ett främmande språk väl särskiljs från resten. Det hjälper till att bygga en framgångsrik karriär, resa, utveckla minne, etc.
En person kan ha olika meriter, akademiska grader, men kunskaper i två (fem, tolv) språk kommer alltid att vara en separat rad i listan över hans regalier och orsaka särskild respekt.
Under olika epoker var kunskaper i franska, tyska, engelska och kinesiska (nu) allmänt välkomnade i Ryssland.
Undervisning i främmande språk har länge funnits med i det allmänna utbildningssystemet. Barnet kan välja det eller de språk han vill lära sig redan i början av kursen och fördjupa sina kunskaper valfritt.
Privata klubbar och skolor utvecklas också mycket aktivt, där de studerar en mängd olika (från populära till sällsynta och bortglömda) språk. I vissa undervisas klasser av modersmålstalare, och under loven skapas reseskolor med "fördjupning". Vid sådana evenemang är det inte vanligt att prata ryska, de kommunicerar uteslutande genom det språk som studeras.
Språknivå
Det finns en internationell gradering som bestämmer kunskapsnivån i ett främmande språk bland elever.
- Den högsta - flytande i skrift och tal - Skicklig nivå.
- När en person talar, läser och skriver flytande och gör små misstag, är detta den avancerade nivån.
-
kunskapsområde Har ett stort ordförråd, förmågan att gå in i tvister, läsa flytande allatexter och förstår deras innehåll med vissa felaktigheter, har en person stigit till den övre mellannivån.
- När det grundläggande ordförrådet är behärskat, men det redan finns en god hörförståelse, är läs- och skrivförmågan ganska hög, - Medel.
- Om en person kan förstå ett tal som talas speciellt för honom (långsamt och tydligt), ägnar mycket tid åt grammatisk konstruktion av fraser, tillåter hans ordförråd honom inte heller att kommunicera fritt - detta är en Pre -Mellannivå.
- När kunskap är grundläggande, endast grundläggande grammatiska former, ordförråd är dåligt, läs- och skrivförmåga är inte utarbetade - vi har en person med en elementär kunskapsnivå.
- När en elev precis har börjat bekanta sig med språket, ännu inte har en klar förståelse för grammatiska former och kan bara några fraser - Nybörjare.
Ofta tillskrivs denna klassificering uteslutande det engelska språket.
