Zhokhovs utbildningssystem är baserat på en mycket gammal erfarenhet av klassisk kunskap inom utbildningsområdet och på tillämpningen av resultaten från den senaste forskningen inom pedagogik, psykologi och barnets fysiologi. För effektiviteten av utbildningsprocessen används moderna läromedel och tekniska prestationer i stor utsträckning. I systemet är begreppet utbildning en detaljerad teknik för lärarens arbete, metoden garanterar den nivå av kunskapsinhämtning som krävs av statens allmänna utbildningsstandarder.
Författaren till systemet är en metodolog med ett halvt sekels erfarenhet, en hedrad lärare i Ryssland, författaren till matematiska läroböcker och manualer - Vladimir Ivanovich Zhokhov. Han undervisade vid Institutet för förbättring av lärare och vid Lenin Pedagogical Institute i Moskva. Mer än 300 publikationer med olika vetenskaplig forskning inom området pedagogik publicerades av honom för granskning av intresserade delar av samhället.
Funktioner i utbildningssystemet
I varje barn, av naturen,en enorm potential som lätt realiseras om inte personligheten initi alt drivs in i den standard stela ram som finns i moderna första klasser. Vid den första inlärningsperioden kännetecknas barn av betydande motorisk aktivitet, som undertrycks av det befintliga systemet, vilket tvingar barnet att sitta orörligt vid skrivbordet i flera timmar. Detta leder inte bara till trängsel i muskuloskeletala systemet, utan orsakar också störningar av nervändarna, försämrad hälsa.
Zhokhovs utbildningssystem i grundskolan ändrar den vanliga stilen för relationer mellan lärare och elever. En vanlig lektion med att dra av barnets handlingar förvandlas till aktivt lärande, när aktivitetens riktning ändras flera gånger i processen. Det finns ingen vanemässig strikt sittande vid ett skrivbord, barn går fritt runt i klassen, ställer läraren frågor de är intresserade av, diskuterar att lösa exempel eller problem.
Det utvecklade systemet med övningar, som studeras i moderna psykologiska och fysiologiska tester, fungerar som en mekanism för att uppnå höga inlärningsresultat. Rörelser och övningar ger de bästa pedagogiska resultaten, eftersom de jämnt utvecklar delar av hjärnan, särskilt höger hjärnhalva. På lektionerna slappnar musklerna av, syn, känsel och hörsel tränas, talet rensas med hjälp av logopedtekniker, rösten utvecklas.
barns ålder
I processen att utveckla undervisningsmetoder avslöjas det att under perioden från 5 till 6,5 år tar barnet mest aktivt och fullt ut information och kunskap. Därför i klasser enligt Zhokhovta barn som skulle ha fyllt 6 år före slutet av första studieåret. För att göra detta försöker de registrera barn som är ungefär 5 år och 3-4 månader gamla vid antagningstillfället.
Dessa termer fungerar mer som en rekommendation, i praktiken studerar barn i åldrarna 5, 2 till 7 i klassen. Därefter bestäms nästa period av perceptionsaktivitet inom gränserna på upp till 12 år, men kännetecknas inte av en ökad effektivitet i informationsabsorptionen. Ett utmärkt resultat är att barn lätt klarar testet och visar bra GEF-resultat.
Relationer mellan elever och föräldrar
Innan barnets utbildning börjar i skolan deltar föräldrar i informationsseminarier under två veckor, som förklarar vad Zhokhovs utbildningssystem är och vilken roll vuxenvården har i detta fall. Rekommendationerna kommer ner på en övertygande begäran om att inte blanda sig i barnets läxor. Föräldrarnas roll är bara att kontrollera om eleven har börjat göra läxor. Föräldrar studerade en gång i en vanlig skola och deras metoder för att lösa exempel skiljer sig från den moderna Zhokhov-skolan.
Prospektiva metodresultat
Metodikens effektivitet bestäms av det faktum att alla undervisningsmetoder är naturliga i barns utveckling, och kombinerar andliga, intellektuella, fysiologiska och psykomotoriska komponenter. Varje metod är designad för en separat tids- och rumsfaktor för användning. För ett barn ger användningen av systemet stora möjligheter till fullständig assimilering av hela mängden kunskap icasual:
- barn går gärna i skolan och gör enkla läxor på egen hand;
- de första märkbara skillnaderna från standardutbildning i assimilering av information märks efter två månaders skolgång;
- vid slutet av det första studieåret behärskar barn lätt att räkna upp till en miljon, arbeta med multiplikationstabellen, läsa och uppfatta text på ett meningsfullt sätt;
- minskade sjukdomar, milda säsongsbetonade förkylningar, accelererad tillväxt;
- klass enligt Zhokhov-systemet kännetecknas av en vänlig atmosfär, frånvaron av onödiga konfrontationer av styrkor och uppgörelser genom slagsmål.
Lärarens roll i den nya undervisningsmetoden
Utbildning enligt Zhokhov skiljer sig genom att den har sitt eget system av poäng, uttryckt i ett tiopunktssystem. Huvudsaken i systemet är betyget, som är en indikator på barnets aktivitet.
Klassrummet är bemannat av lärare som har övervunnit mönstren i vanlig utbildning. För att arbeta i träningssystemet räcker det med att genomföra en utbildning med videomaterial. Därefter blir läraren ledare för lektionen och, efter strikta rekommendationer, utvecklar metoder för att skaffa kunskap av barnet. Läraren uppmanas att självständigt bestämma den semantiska belastningen och den kvantitativa komponenten som Zhokhov-systemet innehåller. En representant för lärarna skriver enkelt ett manus och spelar ut det i en grupp barn. För lärare som arbetar med systemet tillhandahålls:
- detaljutvecklade lektionsplaner för årskurs 4;
- onlinesupport varje vecka;
- garanterat resultat av att testa elevernas kunskaper om GEF;
- utbildningskurser;
- ökad auktoritet bland elever och deras föräldrar.
V. I. Zhokhovs metodsystem "Unik" för rektorer
Systemet är för grundskoleelever och många undrar om det är officiellt rekommenderat av utbildningsministeriet. Zhokhovs teknologi har inte en sådan rekommendation, men med hänvisning till förklaringarna av Federal State Education Standard blir det uppenbart att varje lärare väljer den metod som han anser vara effektiv för att få kunskap av elever. Rysslands konstitution säger att alla är garanterade val av undervisningsmetod. Tonvikten läggs på otillåtligheten av restriktioner och anordning av hinder inom utbildningssfären för att eliminera konkurrenter.
Lagen "om utbildning" hänvisar till det fria valet av utbildningssystem i enlighet med behoven hos en person i kunskap och hans benägenhet att behärska vetenskaperna. Det sker en obehindrad utveckling av förmågor, skapandet av nödvändiga förutsättningar för självförverkligande, tillhandahållandet av möjligheten att välja utbildningsmetod och genomföra lärandeaktiviteter.
Zhokhovs utbildningssystem sammanställer specifika undervisningsmetoder till ett sammanhängande harmoniskt system som effektivt använder mer än ett och ett halvt tusen faktorer som aktivt påverkar barns utveckling. Läraren har rätt att välja ett utbildningssystem enligt vilket metodiskt utformat system som helst, om de kunskaper som erhålls från resultatenuppfylla kraven för modern utbildning.
Lagen uppmuntrar de lärare som självständigt utvecklar nya undervisningsmetoder och behåller ansvaret för den kunskapsnivå som eleverna får. Om direktoratets och lärarens yrkesintressen inte sammanfaller, tillsätts en särskild kommission för att reglera den tvist som uppstått inom lagens ram. Av detta följer slutsatsen att det är omöjligt att tvinga en lärare att arbeta enligt någon metod, precis som det är omöjligt att förbjuda användningen av ett sunt utbildningssystem.
Systemteknik
När man tittar på metodiska videor blir det uppenbart att killarna i lektionen inte sitter i en strikt pose med händerna vikta på skrivbordets yta, utan lutar sig bakåt och fritt lägger händerna bakom. Denna position läker successivt barns böjning. Zhokhov-systemet tillåter barn att fritt gå längs raderna till läraren under lektionen för att ställa en intressefråga eller sträcka på benen efter att ha suttit. Men detta stör inte kunskapsinhämtningen, eftersom lärande blir en ljus underhållning och inte kräver ansträngning från lärarens eller elevens sida.
I början av en mattelektion visas barnen en intressant film som har något att diskutera när det gäller storlek eller djup med hjälp av ett enkelt exempel. Varje lektion ackompanjeras av musik eller en sång, ibland en dans. Killarna läser bokstav för bokstav, det finns inga fonetiska definitioner. Utvecklingen av tal sker i verbala uttryck, räkna objekt, matematiskahandlingar görs i sinnet. Under sommarlovet och helgerna får barnen inga läxor.
Inom utbildningssystemet finns det ingen uppdelning av programmet i separata ämnen, sådan integritet ligger närmare den naturliga manifestationen av verkligheten i det omgivande rummet. Alla begrepp i barns ögon har erfarenhet av direkt tillämpning, till exempel matematik. I klassisk klassisk utbildning abstraheras matematiska lagar från verkligheten.
Sång i klassrummet löser ett dubbelt problem - det låter dig slappna av för mer effektiv absorption av kunskap och reglerar aktiviteten i de två hjärnhalvorna. Alla olika begrepp i varje ämne är länkade till en enda helhet av Zhokhov-systemet. Feedback från föräldrar som deltog i lektioner av barn i skolan är positiv. Vissa säger att de själva gärna studerar enligt den progressiva metoden.
Läraren får på internet utvecklade veckolektioner enligt systemet, deltar i omfattande seminarier. De grundläggande principerna för praxis är följande:
- varje dag får barnet en utvecklingsövning för sinnet och övningar för kroppen;
- en bra sång och melodiös musik låter säkert på lektionen;
- varje ämne erbjuds för perception genom visuella bilder, med den utvecklade tekniken;
- barnet uppfattas som en originell personlighet med ljusa uttryck av karaktär, värd respekt;
- att studera vilken bok som helst ger förutsättningar för bildandet av en moralisk position och utbildningpersonlighet;
- ofta arrangerade helgdagar fungerar som en startpunkt för barnets självuttryck och avslöjandet av hans talanger;
- teckningar tjänar till att spegla barns inre värld;
- hemma och på semester innebär en god vila utan obligatoriskt propp;
- systemet är designat för simultan inlärning i en klass på 15 till 45 personer;
- helst lika många flickor och pojkar.
Disciplin i klassrummet
Disciplinfrågor rör de föräldrar som precis ska bekanta sig med grunderna i undervisningssystemet. Det är också mycket problem för nya lärare som studerar på seminarierna. Vid möten som förklarar läget säger anhängare att Zhokhovs utbildningssystem från de första dagarna etablerar en självreglerande disciplin i klassrummet. Barn är så upptagna av en intressant inlärningsprocess att läraren blir en auktoritativ person som barnen litar på och lyder implicit. Det finns ingen skolövning på lektionerna, barnets naturliga beteende i klassrummet gör processen intressant och informativ.
När det gäller disciplin i hemmet, när de slutför uppgifter, behöver föräldrar stöd när det gäller tidpunkten för genomförandet i början av träningen. I framtiden går processen in i kategorin uppmuntrande handling och blir önskvärd för barn. Övningen av läxor i systemet innebär enkla läxexempel, ibland är de frånvarande helt, eftersom killarna i lektionen lär sig en enorm mängd material, kunskapen är djupkommer ihåg.
Föräldrars åsikt om systemet
Anhängare av den beskrivna typen av utbildning kämpar aktivt för att osäkra föräldrar ska skicka sitt barn att studera i klasser med denna metod. Vladimir Ivanovich Zhokhov spenderade mycket tid och ansträngning på att skapa ett system som skulle ersätta klassisk utbildning och ge studenten framgångsrika skolår. Men även godtrogna föräldrar behöver en förklaring av egenskaperna hos denna typ av utbildning. I det offentliga området finns det ofta ingen specifik information om effekten av tekniker och tekniker på barnets kropp, dess hjärna och psykologi - endast generaliserade data ges. Många föräldrar tror att uttalanden om principerna om naturlighet och hälsovård uppenbarligen inte räcker, eftersom sådana begrepp användes i utbildningssystemet för många år sedan.
Efter att ha pratat med föräldrar om Zhokhovs utbildningssystem blir det uppenbart att vuxna vill ha mer detaljerade förklaringar. Även vid kognitiva konferenser och möten med mammor och pappor till blivande förstaklassare går det inte alltid att förmedla sanningen. Många föräldrar själva utövar sådana utbildningsmetoder intuitivt, utan att känna till grunderna i undervisningsteknik. Disciplin väcker ett stort antal frågor, vuxna moderna föräldrar går med på att ge frihet till barn, som rekommenderas av Zhokhovs utbildningssystem. Recensioner talar om doserade friheter för barn, eftersom deras psyke inte är så utvecklat och stärkt för att korrekt bedöma den frihet som erhållits.
Pratar med föräldrar till barn som studerar iklass enligt Zhokhov-systemet kan man få en uppfattning om att kränkningar av disciplin och konfrontation av barn fortfarande äger rum. Vissa pappor och mammor tvingas ta ut sina barn ur klassrummet av denna anledning. Om lärarens auktoritet för barn är otillräcklig, blir det svårt att lösa frågan om disciplin. Zhokhovs utbildningssystem i Moskva har samlat in mycket feedback, vilket inte alltid är positivt.
Negativa sidor
Många kritiker anser att denna teknik inte är helt lämplig för familjeutbildning. Föräldrarnas roll reduceras till ett minimum, de uppmuntras att interagera med barnet enligt något godkänt system, annars kan detta störa den stabila utbildningsprocessen. Fadern och mamman kan bara ingripa i frågor som rör disciplin, och deras rätt att förmedla sin egen erfarenhet till barnet och förklara materialet på sitt eget språk är utesluten. Denna situation praktiseras av Zhokhovs utbildningssystem. Nackdelar, som du kan se, kan inte kallas obetydliga.
Moderna familjer förklarar tryggt för barnet alla frågorna i årskurs 1-4 utan problem och uppfattar begränsningen av sådan störning av fientlighet. Utbildningen av sitt eget barn är för många av dem den viktigaste livsprioriteringen, och de kan tillhandahålla den utan att använda mycket hårda metoder. Barn känner sina föräldrars stöd, de vänder sig som tidigare till mamma och pappa i alla frågor.
Tyvärr är det bara en karismatisk person som kan organisera och kreativt hålla hela klassen inom ramen för aktiviteter som är intressanta för barn. Säkertgrundaren av systemet kände detta djupt, eftersom han varje vecka ger videoinstruktioner för lärare som arbetar enligt hans metodik. Friheten att välja lärare är mycket begränsad, auktoritärism skapas genom att upprepa repliker från videomaterial eller följa ett allmänt koncept. Lärarens initiativ är inte välkommet, det är detta som orsakar ett visst utflöde av lärare från klasser enligt Zhokhov-systemet.
Belastningen, trots spelformerna för lärande, som ges till barn är enorm. Vissa killar ser trötta ut efter en dag i skolan. Andra är upprörda och har svårt att flytta till en lugn hemmiljö. Ett barns själ beaktas lite i metodologiska studier, en liten person betraktas snarare som en behållare i vilken det mesta av utbildningsmaterialet laddas med en viss teknik. Barn fungerar som ett orienteringsobjekt för tillämpning av specifika metoder. Framgångarna med att lära barn är uppenbara, men vissa förstaklassare får svar på problemet utan att förstå var det kommer ifrån.
När elever överförs till femte klass efter att ha fått grundskoleutbildning enligt Zhokhov-systemet, har vissa svårigheter. Föräldrar anser att sådan teknik borde ha utvecklats inte bara för grundkurser utan för alla efterföljande.
Sammanfattningsvis bör det noteras att undervisning i Zhokhov-systemet inte är lämpligt för alla elever. Till exempel faller inte barn med en retarderad verklighetsuppfattning i sådana klasser. Systemet med spelutbildning i sig är inte nytt och ger effektiva resultat. Skicka barnet till en sådan klass eller lämna den på den accepteradestandardutbildning, föräldrarna bestämmer.
