Träning, utbildning, uppfostran är de pedagogiska nyckelkategorierna som ger en uppfattning om vetenskapens väsen. Samtidigt betecknar termerna sociala fenomen som är integrerade i mänskligt liv.
Träning
När man överväger termen i relation till ett soci alt fenomen är det nödvändigt att betrakta det som överföring av information och erfarenhet från äldre till yngre. Uppfostran och utbildning av barn bör ha specifika mål, och överföringen av information är optimal inom ramen för något välutvecklat system, på grund av vilket täckningen kommer att vara fullständig och djup. En av kännetecknen för utbildning är organiseringen av interaktionsprocessen mellan informationskällan och individen som tar emot den. Den yngre generationen bör så fullt som möjligt tillgodogöra sig information, erfarenheter, egenskaper hos relationer inom samhället, såväl som resultaten av utvecklingen av soci alt medvetande. Som en del av utbildningen bekantar barn sig med essensen av produktivt arbete och lär sig om världen där de finns, förstår varför det är nödvändigt att skydda det, hur det kan omvandlas. Att överföra dessa data på ett sådant sätt att den yngre generationen kan bemästra det och utöka det i framtiden är det viktigasteinlärningsidé.
Uppfostran, utveckling, träning, utbildning är verktyg för att överföra information mellan generationer. Tack vare träning är samhällets arbete som en enda och harmonisk organism, gradvis framskridande, utvecklande, fullfjädrad möjligt. Utbildning ger varje enskild individ en hög utvecklingsnivå, vilket gör lärande objektivt viktigt, meningsfullt, meningsfullt för samhället och individen.
Nyanser av lärande
Med tanke på uppfostran, träning, utbildning bör det noteras att mekanismen för överföring av information är det gemensamma arbetet av de äldre och yngre generationerna, det vill säga databärare och de till vilka de ska överföras. För att arbetet ska bli effektivt organiseras det efter allmänt vedertagna regler och former. Detta gör att du kan göra kommunikation informativ och användbar, meningsfull.
Uppfostran och utbildning av en person beror direkt på den historiska perioden av existens och egenskaperna hos specifika förhållanden. I olika civilisationer, epoker, är organisationen av träning unik och individuell. Detta påverkar både valet av data som överförs från en generation till en annan och indoktrineringen, såväl som elevens sinne.
Pedagogik som vetenskap förstår lärande som att ha ett mål och en organisation, en kontrollerad process av ömsesidigt arbete mellan eleven och läraren. Utbildning i utbildningssystemet, utbildning genomförs så att barn lär sig ny information, behärskar färdigheter, får nya möjligheter och även konsoliderarförmågan att självständigt söka och förstå ny information.
Hur fungerar det?
Uppfostran, utbildning är ingen lätt vetenskap. Utbildning innebär överföring av färdigheter och kunskaper, färdigheter. För en lärare är dessa grundläggande innehållskomponenter, och för en elev en produkt som behöver läras. Inom ramen för sådan interaktion överförs kunskap först och främst. Termen förstås vanligtvis som all information som eleven har bemästrat och tillgodosett sig, alla begrepp och idéer som han har fått, och därmed hans bild av verkligheten.
Färdigheter som förvärvats som en del av utbildning och fostran av en personlighet involverar automatiserade handlingar relaterade till intellektuell aktivitet, rörelser och sensorer. En person, som har genomfört en utbildningskurs, utför dem snabbt och enkelt, minim alt laddar medvetandet. Att bemästra färdigheter gör att du kan göra en persons aktivitet effektiv.
Ett annat mål med utbildning, fostran, träning är överföring av kompetens. Denna term förstås vanligtvis som en individs förmåga att använda den mottagna informationen, färdigheter i praktiken, kreativt tillämpa dem för att uppnå sina mål. Kompetensens relevans är särskilt hög om vi kommer ihåg att en individs praktiska aktivitet ständigt förändras, förhållandena förblir inte stabila under någon längre tidsperiod.
Mål och mål: primära och sekundära
Nu praktiserad utbildning i utbildningssystemet innebär överföring av användbar information till studenter,som kommer att vara till nytta för dem i framtiden. Samtidigt formar lärarkåren, som en sekundär funktion, elevernas världsbild, ideologi och moral, liksom många andra attityder som bestämmer en persons livsväg. Från utsidan verkar det som om detta bara bildas tillfälligt, av en slump, men i praktiken utförs arbetet, om än implicit, men i detalj - det är av denna anledning som träning i viss mån är utbildning. Det omvända är också sant: uppfostran är till viss del träning. Träning och utbildning är två begrepp som överlappar varandra, även om överlappningen inte är absolut.
Det mest effektiva sättet att förstå innehållet i fostran och utbildning är att utvärdera funktionerna i dessa processer. Det mest grundläggande är skapandet av individuella färdigheter, förmågor, kunskaper. Genom att få nya egenskaper konsoliderar en person samtidigt de som är viktiga för vardagen. Samtidigt pågår ett arbete med individens världsbild. Dess utveckling är ganska långsam, på grund av intellektets förmåga att generalisera den kunskap som vunnits under åren - de blir grunden för resonemang om världen runt personen.
Tillväxt och utveckling
Utbildning, utveckling, uppfostran tillåter en person att gradvis förverkliga sig själv som person och växa i detta avseende, samt lära sig att tänka självständigt. Utvecklingen av en individ innebär förbättring av olika egenskaper: psyket, kroppen, men i första hand - intellektet. Vid bedömning av utvecklingen av olika egenskaper används kvantitativa och kvalitativa skalor.
Som en del av uppfostrings- och utbildningsprogrammet får en personprofessionell inriktning. Denna funktion för lärande är extremt viktig, eftersom den låter dig behärska arbetsförmågan, för att få specifika färdigheter och kunskaper som kan tillämpas i praktiken. Personen förstår vilka områden som är mest intressanta för henne.
Från barndomen förbereder yttre faktorer en person för det faktum att utbildning är en kontinuerlig process som drar ut på livet. Detta orienterar individen till att aktivt delta i samhällslivet och produktionen, förbereder för praktiska aktiviteter och gör det möjligt att inse vikten av att förbättra sig själv inom olika aspekter och områden. Samtidigt tas hänsyn till att utbildning och andlig fostran har funktionen av kreativitet, det vill säga de hjälper till att orientera en person mot ständig, oavbruten förbättring av sina egna egenskaper från olika håll, i olika aspekter.
Varför är detta så viktigt?
Kultur, uppfostran, utbildning är sociala fenomen, sociala och historiska. De kännetecknas av hög inkonsekvens och komplexitet. Inom ramen för detta sociala fenomen ingår den yngre generationen i social aktivitet och den inhemska sfären, i produktion och relationer som är karaktäristiska för människor. Genom utbildning förverkligas generationernas kontinuitet. Utan det är samhällets framsteg omöjligt.
Social utbildning, social utbildning är nära besläktade med andra fenomen som är inneboende i samhället. Vårt samhälles behov är att förbereda nya resurser för produktivitet; utan detta är samhällets funktion och utveckling helt enkelt omöjlig. Meningsfull uppfostran somett soci alt fenomen är utvecklingen av arbetskraft, produktionserfarenhet. Produktivkrafternas perfektionsnivå är nära relaterad till utbildningens natur. Det påverkar både innehållsaspekterna, och utbildningsmetoderna och utbildningsformerna, processens innehåll. För närvarande är humanistisk pedagogik relevant, för vilken målet är en person, hans fullfjädrade harmoniska utveckling, baserad på individuella talanger skänkta av naturen, såväl som samhällets krav för tillfället.
Glöm inte de kulturella aspekterna
Utbildning och fostran är inte bara överföring av färdigheter som är användbara för arbete, såväl som professionell orientering, utan också kulturell utveckling, språklig spetskompetens. På många sätt är det genom dem som inlärningsprocessen, överföringen av erfarenheter från de äldre till de yngre, förverkligas. Genom språket kan människor bedriva aktiviteter tillsammans och därför framgångsrikt tillfredsställa sina behov.
För utbildning är olika former av social självmedvetenhet, moral och etik, religiösa rörelser och vetenskaplig verksamhet, kreativitet och juridik viktiga. Allmänt medvetande är de förhållanden under vilka utbildning av unga förverkligas. Samtidigt är utbildning för politiken ett sätt genom vilket man kan etablera sig i samhället för att bli erkänd av nya generationer. Moral, moraliska principer påverkar en person nästan från födseln. De är de första aspekterna av utbildning som ett barn bekantar sig med. Vid tidpunkten för födseln befinner sig en person i ett samhälle som har ett visst moralsystem, och du måste anpassa dig till det när du växer upp. Exaktgenom utbildning blir sådan anpassning möjlig.
Lagens relevans inom ramen för utbildning och fostran hänger samman med behovet av att förmedla till barns medvetande vikten av att följa de normer som etablerats i samhället, samt att det är otillåtet att bryta mot lagen. Moraliskt beteende lyder under lagen, omoraliskt beteende bryter mot den.
Utbildning och dess aspekter
På många sätt hjälper vetenskapen till att förverkliga utbildning och fostran. Genom den sker orientering till världens kunskap genom verifierad och tillförlitlig information. Vetenskap är en nödvändig grund för att börja livet i samhället, för att få en utbildning inom en specialitet.
Genom konst kan ett barn bilda sig en konstnärlig bild av världen omkring sig. Detta ger upphov till en estetisk inställning till existens, framsteg, hjälper personligheten att formas fullt ut i olika aspekter: andlig, civil, moralisk.
Utbildning och fostran förverkligas genom religion. Detta tillvägagångssätt är relevant när det är nödvändigt att förklara vissa fenomen utan att använda vetenskapliga argument. De flesta av de för närvarande kända religionerna talar om livet efter detta och förklarar på vilka sätt och i vilken kapacitet vissa personer kommer dit. Religion är viktigt i utbildning eftersom det hjälper till att skapa en mänsklig världsbild.
Pedagogik och utbildning
Inom ramen för pedagogiken är utbildning, fostran (fysisk och andlig) termer som används i en snävare mening än de som beskrivits ovan. Ja, de kallar utbildning.aktiviteter som syftar till att forma elevernas bestämda syn på världen och det sociala livet. Utbildning är baserad på en vetenskaplig världsbild och accepterade ideal, standarder, såväl som idén om hälsosamma relationer mellan medlemmar i samhället. Utbildning i förståelse av pedagogik är en process under vilken moraliska attityder, politiska, fysiska egenskaper bildas, liksom drag av psykologi, beteendereaktioner och vanor, på grund av vilka en individ kan passa in i samhället och vara en aktiv deltagare i det.
Samtidigt, för pedagogik, uppfostran, utbildning (fysisk, andlig, moralisk) innebär resultatet av visst arbete. Först utformas specifika uppgifter, efter en tid bedöms det hur framgångsrikt de uppnåddes.
För pedagogiken är inte bara utbildning viktigt, utan också självutbildning. Denna term betecknar aktiviteten hos en person som syftar till att skapa positiva egenskaper hos sig själv och eliminera negativa. Som bekant från århundradens observation av samhället är självutbildning en förutsättning för individens utveckling, dess förbättring.
Självutbildning. Vad sägs om en närmare titt?
De viktigaste meningsfulla komponenterna i självständig medveten uppfostran är uppgifter, mål, definierade av en individ som ett ideal. Det är på dem som förbättringsprogrammet är baserat, som en person konsekvent implementerar (eller tar försök att göra det). Inom ramen för självutbildningen formas, förstås och förklaras krav – det är de som ska uppfyllaspersonlighet och aktivitet. Självutbildning påverkar politik, ideologi, profession, psykologi och pedagogik, etik och andra aspekter av mänskligt liv.
Självutbildning är mest effektiv när en person medvetet använder metoderna för detta arbete i förhållande till sig själv, när han har förmågan att omsätta dem i praktiken under olika livsförhållanden och förhållanden. För egenutbildning är det viktigt med inre attityder, självkännedom samt förmåga att korrekt och adekvat bedöma sitt eget beteende och utveckling inom olika områden och sfärer. Till viss del är självutbildning en förstärkning av viljan, kontroll över känslor, vilket är särskilt viktigt i en extrem situation eller svåra och atypiska förhållanden.
Föräldraskap, träning och utbildning
Begreppen som övervägs kan bedömas genom att analysera de kognitiva krafterna som finns hos en individ, förbereda en person för de uppgifter som han måste lösa. Förskola uppfostran och utbildning, skola och i högre ålder är som regel ett komplext begrepp, som inkluderar en sökning med efterföljande assimilering av användbar information och färdigheter, samt resultatet av denna utveckling.
Utbildning är ett relativt resultat av lärande, uttryckt av det framväxande systemet av färdigheter, data, attityder till samhället och naturen för en person. Skola, förskoleutbildning och fostran och förbättring vid högre ålder innebär att förändra, förbättra det befintliga informationssystemet av idéer, såväl som objektets förhållande till omvärlden. Denna förändring förklarasnya livsvillkor, vetenskapens och teknikens framsteg.
Utbildning är både den kunskap som samlas in av en individ och dess psykologiska beredskap att ta emot och samla in ny information, bearbeta den och även förbättra sina egna idéer. Utbildningsprocessen gör att du kan få mer korrekta idéer om samhället och den omgivande naturen, förmågan att tänka och olika metoder för att agera. Detta hjälper till att ta en viss position i den sociala strukturen, uppnå dina mål i ditt valda yrke och kommunicera med andra medlemmar i samhället.
Utbildning är viktigt
Grundläggande och kompletterande utbildning och fostran är metoder för att skaffa färdigheter, ett sätt att utveckla intelligens, lära sig nya saker i praktiken. Som ett resultat får en person många verktyg för att nå sina mål och lösa problem som kan dyka upp i livet - personligt eller professionellt.
Utbildning är förknippat med ackumulering av vilja, kontroll över känslor och hjälper också till att utveckla en attityd till omvärlden. I utbildningsprocessen utvecklar en person psyket, lär sig att upprätthålla ömsesidigt fördelaktiga relationer med omvärlden, förbättrar sin egen inre värld och får också kreativ erfarenhet, som i framtiden kommer att komma väl till pass när det är nödvändigt att lösa olika problem.
Processer och resultat
Det huvudsakliga resultatet som följer utbildningsprocessen är den fullständiga och omfattande utvecklingen, bildandet av den mänskliga personligheten,som kännetecknas av stabila kunskaper och färdigheter. En sådan person kan kombinera intellektuell anställning och fysiskt arbete, producera fördelar som är betydande för samhället och harmoniskt utvecklas andligt och fysiskt. Utbildningsprocessen bildar en aktiv deltagare i samhället, som kännetecknas av moraliska ideal, smak, mångsidiga behov.
Mänskligheten har samlat på sig enorma kunskapsbaser, vilket gör att det är omöjligt att tala om möjligheten att en person kan behärska dem fullt ut, även om ett helt liv ägnas åt att lära. Utbildning gör det möjligt att bemästra en begränsad, systematiserad mängd information som är relevant för det område där individen verkar. Den erhållna informationen bör vara tillräcklig för självständig utveckling, tänkande, professionell aktivitet.
Utbildning förutsätter systematisk kunskap och samma tänkande, det vill säga en person måste på egen hand söka och återställa bristen på information i den databas han har, så att logiska resonemang blir korrekta och relevanta.
Historia och utbildning: forntida era
På tal om antiken, menar de vanligtvis kulturen i antikens Rom och Grekland. Den egyptiska kulturen blev grunden för den, och antiken själv lade grunden för utvecklingen av europeiska stater. Ursprunget till denna kultur är det första och andra årtusendet före början av den nuvarande eran. Det var då som en särpräglad kultur bildades på några öar i Egeiska havet, och Kreta anses vara särskilt betydelsefullt. Det var här skriften föddes, som gradvis förvandlades från bildgrafik till stavelser och antogs i framtiden. Europeiska länder. På den tiden kunde ädla människor, rika medborgare skriva. Skolor öppnades för dem vid tempelkomplex, palats. Vissa regler som uppfanns under den perioden är fortfarande relevanta idag: att använda versaler och att skriva från vänster till höger, uppifrån och ned. Men kulturen i sig har inte överlevt till denna dag.
Utbildning har sitt ursprung och utvecklats i det antika Grekland, som också anses vara pedagogikens vagga. Detta beror till stor del på politikens historia, det vill säga stadsstater som existerade under det sjätte - fjärde århundradet av den tidigare eran. De viktigaste är Sparta och Aten. De hade sina egna unika utbildningssystem relaterade till ekonomin, geografin, politiken i området, såväl som det allmänna tillståndet för bosättningar. Det var i det antika Grekland som folk först insåg att en av de viktigaste statliga funktionerna är vård och utbildning av unga människor.
Hur var det förr i tiden?
Både bland spartanerna och bland atenarna var utbildning den viktigaste egenskapen för en medborgare. De ville förolämpa någon och sa om honom att han inte kunde läsa. En av de värsta ondskan ansågs vara fråntagandet av rätten, möjligheten att få en utbildning. Uppfostran av spartanerna var främst inriktad på bildandet av en värdig medlem av samhället, kapabel att slåss. Den ideala personen var en ung man med ett starkt sinne och kropp, som hade en idé om militära angelägenheter. Utbildningssystemet var under statlig kontroll. Ett friskt barn gavs upp för uppfostran i en familj fram till 7 års ålder, medan familjeförsörjaren var en viktig del av hans liv.
När du når sju års ålder tog staten över utbildningsfrågorna. Fram till 15 års ålder skickades barn till särskilda institutioner, där kontrollen över processen gavs till en ansvarig person. Alla de antagna fick lära sig att läsa, skriva, utvecklade fysiska former, tempererade. Barn fick lära sig att svälta, att uthärda smärta och törst, att underkasta sig, att tala lite och strikt rakt på sak. Vältalighet var strikt undertryckt. Eleverna bar inte skor, de fick ett stråsängkläder för att sova och en tunn regnrock ersatte ytterkläderna. Mager mat var tänkt, barn fick lära sig att stjäla, men de som stötte på straffades hårt för att evenemanget misslyckades.
Utvecklingen fortsätter
När de nådde 14 års ålder ordinerades unga människor till medlemmar i samhället. Uppfostran förutsatte förvärvet av medborgerliga rättigheter från denna ålder. Invigningen åtföljdes av tortyr, förödmjukande rättegångar, under vilka gråt eller stön inte var tillåtet. Elever som framgångsrikt klarade tortyrerna fick vidare utbildning i enlighet med det statliga programmet. De fick lära sig musik, sång och dans. Utbildning praktiserades med de mest stränga metoder. De unga männen fick en tydlig uppfattning om den politik och moral som var acceptabel i deras hemland. Ansvaret för detta tilldelades den kloka militären, som berättade för publiken om de hjältedåd som hände i det förflutna.
Vid 20 års ålder var nybörjare fullt beväpnade och började förbättra sina stridsförmågor.
Uppväxtens historia: hur de växte uppflickor i Sparta?
På många sätt liknade arbetet med det kvinnliga könet förbättringen av pojkar som beskrivs ovan. Viss uppmärksamhet ägnades åt det allmänna utbildningsprogrammet, men den huvudsakliga uppmärksamheten ägnades åt fysisk utveckling och militära förmågor. Huvuduppgiften för en medborgare i Sparta är att skydda bostäder och kontrollera slavar medan hennes man är i krig eller är inblandad i att betvinga ett uppror.
Vad hände i Aten?
I den här policyn gick utbildning och uppfostran på ett annat sätt. Aten blev centrum för hantverk, handel, arkitektoniska monument uppfördes här, uppträdanden hölls, tävlingar hölls. Aten lockade poeter, filosofer - alla förutsättningar skapades för att tala till en publik. Det fanns gym. Skolsystemet utvecklades. Det samhälle där utbildningen utvecklades var heterogent, fokuserat på olika delar av befolkningen. Huvudmålet med utbildning var bildandet av en fullfjädrad personlighet. Uppmärksamhet ägnades åt den fysiska formen och intelligensen, uppfattningen om skönhet och moral.
Fram till sju års ålder uppfostrades barn i en familj. Efter denna ålder skickade föräldrar med tillräcklig förmögenhet sitt barn till en offentlig institution. Flickor stannade oftast hemma - de fick lära sig hur man sköter hushållet. Enligt traditionen skulle flickor i Aten endast ha en sådan uppväxt, men det inkluderade skrivande och läsning, musik.
Fram till 14 års ålder fick pojkar grundskoleutbildning. De gick i skolan tillsammans med en slavlärare, och i klassrummet fick de en uppfattning omläsa, skriva, räkna. När de besökte cytaristen fick de en idé om litteratur och estetik. Barn fick lära sig att recitera, sjunga, lära sig musik. Särskild uppmärksamhet ägnades åt dikterna "Iliad" och "Odyssey". Som regel gick barnen i både cytarskolan och grammatikern. Detta kallades musikskolesystemet.
