För närvarande pågår det allvarliga förändringar i landets förskolor och skolor. Istället för de gamla auktoritära metoderna och teknikerna för utbildning och uppfostran används ett personlighetsorienterat förhållningssätt. Låt oss försöka ta reda på vilka utbildningsområden enligt Federal State Educational Standards som finns i förskoleutbildning. För närvarande finns det fem sådana områden, som var och en förtjänar en separat undersökning.
Social och kommunikativ riktning
I det här fallet löser utbildningsområden följande uppgifter:
- att lära sig av barn de värderingar och normer som är accepterade i samhället, inklusive moraliska och moraliska värderingar;
- forma relationer mellan kamrater, vuxna;
- bildning av emotionell och social intelligens, empati för andra människors sorg, lyhördhet för andras problem;
- utveckling av oberoende, förmågan att ta ansvar för handlingar;
- Utveckla teamwork-färdigheter;
- inlärning av respekt för familjens värderingar och traditioner.
För att fullt ut genomföra dessa uppgifter försöker läraren skapa optimala förutsättningar i förskolans läroanst alt. Den bildar positiva attityder till olika typer av kreativitet och arbete, ägnar särskild uppmärksamhet åt tryggt beteende i naturen, i samhället och i vardagen.
Kognitiv utveckling
Sådana utbildningsområden syftar till att lösa följande problem:
- utveckling av förskolebarns intressen, deras kognitiva motivation och nyfikenhet;
- förbättra kreativitet och fantasi;
- bildning av medvetande, kognitiva färdigheter;
- skapa idéer om självvikt, om föremål av livlig och livlös natur, deras egenskaper (färg, material, form, rörelse, ljud, orsaker, tid);
- bildning av initiala idéer om ens hemland, folktraditioner, högtider.
Lärare ägnar särskild uppmärksamhet åt bildandet av en känsla av tolerans hos sina elever gentemot representanter för andra kulturer och religioner.
Talutveckling
Sådana utbildningsområden föreslår:
- behärskning av talfärdigheter;
- berikning av barns ordförråd;
- förvärva färdigheter att bygga grammatiskt korrektdialogrelaterat monologtal;
- bildning av intonation och ljudkultur, utveckling av fonemisk hörsel;
- första bekantskapen med barnböcker, utveckling av idéer om olika genrer inom litteraturen;
- bildandet av sund analytisk aktivitet för efterföljande läskunnighet.
Läraren använder speciella övningar, involverar barn i rollspel för att helt klara dessa uppgifter.
Konstnärlig och estetisk utveckling
Dessa utbildningsområden enligt GEF är utformade för att lösa följande uppgifter:
- utveckla förutsättningarna för en medveten förståelse och uppfattning om konstverk (visuella, musikaliska, verbala) av förskolebarn, kunskap om den naturliga världen, bildandet av en noggrann inställning till omvärlden;
- för att bilda elementära idéer om olika typer av konst;
- att utveckla förmågan att uppfatta folklore, litteratur, musik, målningar;
- stimulera empati hos förskolebarn med konsthjältar.
Läraren skapar förutsättningar som främjar utvecklingen av självständig kreativitet. För att göra detta organiserar han lektioner i konst, musik och erbjuder förskolebarn utbildningspaket.
Fysisk utveckling
Sådana utbildningsområden i förskolans läroanst alter löser följande uppgifter:
- förvärv av positiv erfarenhet inom fysisk aktivitet;
- förbättra flexibilitet och koordination som hjälperbilda kroppens muskuloskeletala system, utveckla koordination av rörelser, fin- och grovmotorik i händerna, utan att skada spädbarns fysiska hälsa.
Tack vare en uppsättning aktiviteter som utförs av en lärare eller idrottslärare på dagis utvecklar barnen en positiv attityd till idrott. För närvarande ägnar alla utbildningsinstitutioner särskild uppmärksamhet åt den yngre generationens andliga och fysiska hälsa. GEF DO antar bildandet av barns första idéer om sport, behärskning av utomhusspel. Tack vare fysisk fostran behärskar barn de enklaste reglerna och normerna för näring, härdning och motorik.
Alla utbildningsområden, som definieras av andra generationens federala standarder för statliga förskoleinstitutioner, bidrar till utbildningen av aktiva medborgare som kan vara ansvariga för sina handlingar.
Proffstips
Innehåll har utvecklats inom varje utbildningsområde i GEF för förskoleutbildning. Så i den sociala och kommunikativa riktningen bör särskild tonvikt läggas på bildandet av självreglering av handlingar, utvecklingen av social erfarenhet, bildandet av en positiv attityd till arbete.
Sådana utbildningsområden i utbildningsprogrammet som kognitiv utveckling, definierad av Federal State Educational Standard, bidrar till bildandet av medborgerligt engagemang hos individen.
I talutveckling vägleds läraren av kommunikativa metoder som gör att han kan fästaden yngre generationen till litteraturens värld.
Denna utbildningsverksamhet inom utbildningsområdet hjälper förskolebarn att utveckla sina första dialogfärdigheter.
Som en del av den konstnärliga och estetiska utvecklingen skapar läraren optimala förutsättningar för varje elevs utveckling längs sin egen utvecklingsbana.
Det fysiska området i förskolans läroanst alt innebär bildandet av en aktiv medborgare som kan färdigheterna för en hälsosam kost, är medveten om vikten av fysisk träning för sin hälsa och sociala framgång.
Slutsats
Betydande förändringar har skett i den inhemska förskoleutbildningen de senaste åren. Platsen för klasser, som syftade till mekanisk memorering av viss information, som inte involverade kreativt avslöjande och utveckling av barn, ockuperades av nya arbetsformer. Federala statliga standarder, utvecklade specifikt för förskolesystemet, identifierade fem stora verksamhetsområden i förskolans läroanst alt. Läraren fick i tidig förskoleålder möjlighet att identifiera begåvade och begåvade barn, för att skapa optimala förutsättningar för deras framgångsrika utveckling och socialisering. För att göra detta använder han innovativa tekniker och arbetsmetoder.
Kindergarten har förvandlats till en kreativ verkstad, där barn får maximal möjlighet att skaffa sig positiva sociala erfarenheter, utveckla kommunikativa egenskaper och utveckla en respektfull attityd mot den äldre generationen.
