En lärares arbete i en skola kräver noggrann planering av hans aktiviteter och elevernas arbete. Detta gör att du kan dra en slutsats om effektiviteten av träning under en viss period.
Planeringens kärna och syfte
En lärares arbete innebär utveckling av tydligt reglerade aktiviteter för att forma elevernas kunskaper, färdigheter och förmågor. Planer är grunden för utbildningens målsättningsfunktion. Hantering av inlärningsprocessen utförs just genom att man utarbetar manualer. Arbetsplanen är ett diagram över handlingsordningen för lärare, direktören och hans ställföreträdare, som syftar till att förbättra effektiviteten av pedagogisk aktivitet, elevprestationer, förutsäga skolans arbete som helhet. Dessutom gör det möjligt att identifiera de viktigaste arbetsmetoderna i klassrummet. Arbetsplanen uttrycker frekvensen av klassrums- och fritidsaktiviteter, individuella lektioner, olympiader och tävlingar. Detta är alltså målet för den pedagogiska processen, uttryckt i skrift.
Huvudplaneringsmål:
- Formande av lärandemål.
- Problemsättning av utbildningsprocessen.
- Utsikter för skolans undervisningsverksamhet.
- Ökakvalifikationer för anställda vid utbildningsinstitutioner.
- Bildande av basen för soci alt skydd för elever och lärare.
- Identifiering av effektiviteten i utbildningsprocessen.
Identifiera utbildningsmöjligheter
Planen för året visar de viktigaste uppgifterna som läroanst alten ställer upp för sig själv. Det uttrycker utsikterna för utvecklingen av skolbarn i olika åldersgrupper. Planer är en möjlighet att förutsäga personalförändringar och omstruktureringar, introducera innovationer, förbättra nivån på klassrumsutrustning och lärarnas professionalism.
Identifiering av potentiella kunder är baserad på standarder och lagar inom utbildningsområdet, information i denna bransch, erhållen genom övervakning och analys. För att göra upp en plan behöver du ett tydligt mål, samordning av åtgärder i lärarkåren, bland föräldrar och elever. Du måste känna till din utgiftsbudget.
Planen görs av styrelsen för skolan eller annan läroanst alt. Det godkänns på bolagsstämman. Det är nödvändigt att vägledas vid utformningen av planen av den kronologiska ramen, de uppgifter som ställs och de tillgängliga resurserna.
Utveckling av en utbildningsinstitution
Skolutvecklingsplanen syftar till att öka kunskapsnivån hos elever med de senaste metoderna och läromedel. Den är baserad på den moderna läran om utbildning, pedagogiska normer.
De huvudsakliga målen för utvecklingsplanering är:
- Fokus på innovation inom pedagogik.
- Värdebildning hos elever: moralisk, andlig,civil.
- Ökad ansvarskänsla, självständighet, initiativ, plikt.
- Som en del av utvecklingsplanen bör lärare introducera de senaste metoderna för utbildning och uppfostran av skolbarn, teknologier för att upprätthålla hälsa, sätta upp specifika mål, vägledda av läran om elevcentrerat lärande.
- Skolförv altningen ansvarar för att tillhandahålla medel för att erhålla kunskaper och färdigheter, för metoder och tekniker och för lärarkårens kvalifikationer. Huvuduppgiften är att systematisera den normativa basen för utbildningsprocessen.
Resultaten av att utveckla planering bör vara: att öka elevernas kunskaps- och färdighetsnivå, skapa förutsättningar för utveckling av elevens personlighet, införa innovativ teknik.
Långsiktig planering
Det huvudsakliga kriteriet för klassificering är tidsramen. Det finns alltså två grundläggande typer: långsiktiga och kortsiktiga.
Syftet med den första är att utveckla direktiv på lång sikt. Huvudtidsenheten är läsåret. Vad diskuteras?
- Hur man registrerar sig i en skola.
- Organisering av arbetet med föräldrar.
- Samarbete med medicinska och högre utbildningsinstitutioner.
- Hur man utvecklar barns personlighet genom fritidsaktiviteter.
Vad är värdet av långsiktig planering? Det återspeglar skolans och dess personals globala uppgifter. Stora mål har stora konsekvenser, så den här typen av planering bör göras på ett ansvarsfullt sätt.
Kortsiktig planering
Kortsiktig planering är mer snävt fokuserad. Det är inte fokuserat på utbildningsprocessen i allmänhet, utan på varje elevs personlighet. Om vi tar ett exempel på en plan kommer vi att se i den de föreskrivna behoven hos olika åldersgrupper, specifika barn. Till exempel ges arbete med specifika elever på individuell basis. Syftet med sådana klasser är att öka elevens kunskapsnivå, med hänsyn till särdragen i hans uppfattning, minne, uppmärksamhet.
Tidsenhet i kortsiktig planering - skoldag, vecka, kvartal, lektion. Elevernas åldersgrupp, yttre förhållanden (klimat, väder, årstid), tillståndet för en viss elev och de uppsatta målen beaktas.
Sommararbetsplanen gör att du kan tänka över aktiviteter för studenter för fritidsperioden: dessa är både fritidsaktiviteter och fritidsaktiviteter.
tematisk planering
Implementerat på grundval av en läroplan som godkänts av utbildningsministeriet. Kalendertematisk planering - utvecklingen av ett schema för att studera en viss disciplin under läsåret, terminen, kvartalet. På statlig nivå har bestämmelser utvecklats som styr dess regler.
Den tematiska planen ger en viss tid och ansträngning för att studera kursen, sätta upp mål och problem. Den anger nyckelfärdigheterna och förmågorna som eleven måste behärska. Planer är strukturerade dokument, enligt vilka varje ämne ska studeras under ett visst antal timmar. Gör detta direktivläraren själv och har i slutet av kursen möjlighet att bestämma graden av uppnående av utbildnings- och utvecklingsmål.
Skolförv altningens uppgift är att följa upp genomförandet av planen, som förutom ämne och tid anger studiehjälpmedel. Konturer är ett sätt att definiera läromedel och regler för hur de ska användas i en lektion.
Lektionsplanering
Den minsta enheten i att göra planer är en handledning för varje lektion. Målen för lektionen, läromedel, typ av lektion och dess viktigaste milstolpar, läranderesultat bestäms.
Lektionsplanen ska motsvara läroplanen i ämnet, samt temaplanen. Dess värde är att läraren har möjlighet att fördela tid efter ämne. Vad ska man vägledas av? Först programmet. För det andra, ämnets komplexitet. Vissa problem kräver mer detaljerade studier och mer tid. För det tredje, de individuella egenskaperna hos uppfattningen av elever i en viss klass.
Vilka är lärandemålen?
Begreppet det treeniga syftet är grundläggande här:
- Kognitiv. Det bestämmer nivån, kvantiteten och kvaliteten på kunskap som eleven ska behärska på lektionen. Dessa är färdigheter och förmågor. Kunskap måste vara grundläggande, djup, meningsfull. Till exempel, i en historiekurs innehåller lektionsplaneringen en lista över datum, historiska personligheter, begrepp som eleven måste behärska under kursen för att bemästra kunskap om ämnet.
- Utbildning. I den mån sompersonlighetsbildning är en av skolans uppgifter, lektionsplanering avgör vilka karaktärsegenskaper som ska ingjutas i eleven. Till exempel patriotism, respekt för kamrater, pliktkänsla, tolerans.
- Utveckla - det svåraste. Här är elevens mångsidiga utveckling nödvändig: sensorisk, mental, motorisk, tal och mer.
Målet ska inte bara skrivas in i planen. Det är nödvändigt att kontrollera kvaliteten på de resultat som uppnåtts i slutet av lektionen. Om läraren inte har genomfört kvalitetskontroll av assimileringen av materialet - kunskaper och färdigheter - kan en sådan aktivitet inte anses effektiv.
Vad är lektionerna?
Planering innebär att bestämma typen av lektion. Vad är dem? Huvudkriteriet för klassificering är målet. Beroende på det särskiljs lektionerna:
- Få kunskap om det som inte har studerats tidigare. Metoderna som läraren använder beror på publikens ålder, det specifika ämnet.
- Skill learning är en lektion där nya typer av arbete prövas. Till exempel laboratorie eller praktik.
- Systematisering och konsolidering av kunskap - konsolidering av det som har lärts tidigare.
- Kvalitetskontroll av de lärda. Enkelt uttryckt, ett test, men formerna för dess genomförande kan vara olika - muntligt eller skriftligt, individuellt eller front alt.
- Combined – en lektion som innebär både att lära sig nya saker och att konsolidera gamm alt material.
Den sista typen är den vanligaste - flera didaktiska uppgifter kan ställas in och lösas.
Ny kunskap förvärvas genomföreläsningar, samtal, användning av tekniska läromedel, självständigt arbete. Bildandet eller konsolideringen av färdigheter kan utföras under exkursion, laborationer, seminarium. Systematisering och kontroll av kunskap inkluderar skriftlig kontroll och självständigt arbete, frontala eller individuella undersökningar.
Varje typ har en viss struktur, som bestäms av lektionens mål. Genom att följa lärandemålen och agera enligt planen kan du ge materialet mer effektivt och det blir lättare för eleverna att ta till sig det.
Hur gör man en lektionsplan?
Planer är en nödvändighet i en lärares arbete. De kommer att behöva sammanställas - men detta är inte ett formellt krav. En plan kommer att göra jobbet lättare eftersom du kan tänka igenom alla små saker i förväg.
Låt oss ge ett exempel på en historielektionsplan om ämnet "Andra världskriget".
Informativt mål: eleverna ska lära sig begreppen: "blitzkrieg", "offensiv operation", "Anti-Hitler-koalition", "tvinga" och nyckeldatum.
Utbildning: bildandet av en känsla av patriotism, respekt för krigshjältarnas bedrift.
Utveckla: att konsolidera förmågan att använda en historisk karta, arbeta med termer och begrepp, motivera dina tankar, arbeta med kronologi, synkronisera händelser.
Läromedel: karta, läroböcker, provbok.
Lektionstyp: kombinerad.
Lektionens framsteg
1. Hälsningar till studenter.
2. Förverkligande av grundläggande kunskaper (metod för samtal medklass):
- Vilken var den interna politiska situationen i Tyskland i slutet av 30-talet av 1900-talet? Och i Sovjetunionen?
- Beskriv systemet för internationella relationer. Vilka organisationer bildades? Hur var tillståndet för Versailles-Washington-systemet?
- Vilka länder kan du namnge ledare för 1939 och varför?
3. Att lära sig nytt material enligt plan:
- tyskt anfall mot Polen.
- Aggression mot Sovjetunionen.
- Inledningsskedet av kriget.
- År av vändpunkt: Stalingrad och Kursk.
- Avlyssning av det strategiska initiativet. Sovjetunionen går till offensiv. Befrielse av territorier.
- japansk kampanj.
- Konsekvenser av fientligheter.
4. Konsolidering av förvärvad kunskap - metoden för skriftlig enkät används. Uppgifter för tester från en speciell anteckningsbok-uppgiftsbok.
5. Resultat (läxor, betyg).
Istället för en slutsats
Riktig planering av pedagogisk verksamhet i skolan är nyckeln till högkvalitativ, stark kunskap om eleverna. Det gör det möjligt att bestämma nivån på elevernas förberedelse. Planering är nyckeln till ett framgångsrikt genomförande av utbildningens målsättningsfunktion. Den huvudsakliga källan för att utarbeta planen är läroplanen - med dess hjälp bildas lektioner, tematiska, årliga direktiv för utbildningsverksamhet.
