Idag ska vi prata om vad som är design och forskningsverksamhet. Det är värt att säga att detta är en progressiv metod i undervisningen, som används relativt nyligen, men som redan har lyckats ge stora resultat. Idag kommer du att ta reda på vilka fördelar det har och varför det implementeras även på statlig nivå. Dessutom kommer artikeln att vara användbar för alla som planerar eller har barn, eftersom det gör att du kan titta på inlärningsprocessen från en helt annan vinkel. Detta är särskilt användbart för de föräldrar som är rädda för ögonblicket då det kommer att vara nödvändigt att uppmuntra eller tvinga barnet att studera för sin framtid av okända krafter. Du kommer att bli förvånad, men detta kan göras utan ansträngning, men bara med rätt tillvägagångssätt.
Vad är FoU?
För närvarande kan du ofta hitta fel konceptuell design av olika utbildningsprocesser. Vissa läroböcker och metoder ger utbildare och lärare en uppfattning om vad kriminalvårdsutbildning och nivådifferentiering är. Endast ett fåtal specialister kan tillämpa alla dessa metoder i praktiken.och få resultat. När det gäller de metoder och tekniker som är förknippade med arbete utanför det vanliga, finns det en enorm variation av åsikter från olika vetenskapsmän och forskare, vilket ofta är motsägelsefullt. Vi kommer att överväga studenters design- och forskningsaktiviteter, som många skriver genom facket "och", utan att inse att dessa inte är identiska, utan olika riktningar. De skiljer sig åt i sättet de är organiserade, de färdigheter de utvecklar och andra viktiga indikatorer.
Design- och forskningsaktiviteter är aktiviteter som syftar till att utveckla studenters kreativa och forskningsmässiga egenskaper. Det är ett sökande efter en lösning på ett problem där svaret inte är känt i förväg. Detta är huvudskillnaden mellan denna aktivitet och en enkel workshop, där allt är känt och du bara behöver gå igenom tummen. Studenternas projektforskningsaktivitet innebär närvaron av stadier som är typiska för en typisk vetenskaplig forskning: problemformulering, studie av teoretiskt material, val av metod eller taktik, praktik, processen att samla in erhållna resultat, analysera och sammanfatta data, härleda specifika resultat och egna slutsatser. Varje forskning, oavsett område den bedrivs, består av stegen som anges ovan, vilka är nödvändiga för meningsfull forskningsverksamhet.
Skillnader mellan design och forskningsaktiviteter
Organiseringen av projektforskningsaktiviteter innebär ett komplextmetoder som separat hänförs till var och en av de två aktiviteterna. Det bör förstås att de kompletterar varandra och har ett antal skillnader. Som ett resultat av forskningsaktiviteter får vi en intellektuell produkt, som skapas genom att fastställa sanningen med traditionella forskningsmetoder. Projektaktivitet involverar sökandet efter sanning genom att välja det mest effektiva sättet att veta. Värdet av design- och forskningsaktiviteter är att det ger ett heltäckande resultat och tränar en grupp viktiga färdigheter på en gång. Separat är projektaktiviteten mycket viktig, men den lär inte ut praktik och hur man söker information, bearbetar och lämnar in den. Forskningsverksamheten i sig är inte av så stor betydelse. Så hon behöver ett projekt.
Design- och forskningsverksamhet på dagis
Denna aktivitet kan utföras på olika nivåer av en persons mognad: på dagis, i skolan, på en högre utbildningsinstitution och till och med på jobbet. Design- och forskningsaktiviteter på dagis är olika kognitiva, lekfulla och kreativa aktiviteter som syftar till att utbilda barnet i de initiala böjelserna för rätt lösning av problem. Redan från födseln strävar ett barn efter kontakt och interaktion med omvärlden, det är mycket frågvis och vill hitta, lära och lösa. Varje barn är en upptäckare, och den viktigaste uppgiften för lärare är att upprätthålla och utveckla nyfikenhetens egenskaper hos barnet. Som det kinesiska ordspråket säger, en person förstår bara någotnär han provar det. Projektutredande verksamhet med små barn bygger nästan helt på att de bestämmer hur de ska agera i en viss situation. Naturligtvis kommer det oändliga överflödet av alternativ att beröva barnet stabilitet, och han kommer att bli förvirrad, så till en början kan barnet välja mellan flera alternativ, men han måste komma till dem på egen hand.
Juniorstudenter
Unge elevers design- och forskningsverksamhet liknar mycket det arbete som görs på dagis. I grundskolan upplever barn stress när de måste följa en strikt rutin, lösa obegripliga uppgifter, göra läxor varje dag och hela tiden lära sig något. Denna period är svår, men om du spenderar den på rätt sätt kan du uppnå betydande resultat. Utformningen och forskningsverksamheten för yngre skolbarn är fulla av självständiga uppgifter där barnet inte bara måste komma till ett beslut, utan också hitta den mest korrekta och rationella vägen ut ur situationen. Arbetsuppgifterna för en person som sysslar med forskningsverksamhet är följande:
- att säkerställa ett gynnsamt psykologiskt klimat i laget;
- utveckling av kreativa egenskaper;
- utveckling av oberoende och förmåga att fatta beslut som skiljer sig från majoritetens åsikt;
- utveckla kommunikationsförmåga, vänskap, konflikthantering;
- utveckling av fantasi och fantasi.
Sätt att implementera
Vi känner redan till nyckelbegreppet i vårartiklar. Det är dags att ta reda på hur design- och forskningsaktiviteterna genomförs. Det är värt att säga att det finns flera av dem, men i inget fall bör du välja någon speciell och hänga på den, med tanke på att det är en prioritet. Varje metod bör varvas med andra för att utveckla barnens olika färdigheter så harmoniskt som möjligt.
Design- och forskningsverksamhet i förskoleutbildningsinstitutioner kan manifesteras i följande:
- Projekt där barn experimenterar. Resultaten kan vara olika, det viktigaste är förmågan att ta emot och fixa. Efter avslutat arbete ska barnet ordna informationen som tas emot i albumet i form av ett collage, teckning eller ett häfte.
- Rollspel som liknar teaterföreställningar. Denna övning är mycket effektiv, och även vuxna använder den ofta i olika psykologiska träningar. Barn ska lära sig att vara konstnärliga, prova på olika roller för att bättre känna sin egen unikhet och individualitet. Rollspel hålls inte för skojs skull, för under iscensättningen ska barnet inte bara prova en ny bild, utan också lösa ett visst problem inom dess gränser. En mycket viktig punkt här är att problemet måste lösas exakt i stil med den valda karaktären.
- Informationspraxis som fokuserar på insamling och presentation av information. Barn måste samla in viss information och ordna den på något sätt. Det är viktigt här att lära barn att inte bara ritaeller att berätta, men att demonstrera något genom utställningar, shower, föreställningar, sagor, etc. Det är med andra ord nödvändigt att lära en person att uttrycka sina idéer på en mängd olika sätt.
- Kreativa tävlingar som syftar till att utveckla organisatoriska färdigheter. Barn enskilt eller i grupp bör anordna någon form av litet evenemang. Sedan är det en presentation av ditt evenemang. På så sätt lär sig barn att självständigt se sina fördelar och skillnader från andra, samt att uppmärksamma svagheter och sedan fokusera på dem.
Ämnesrelationer
Projekt- och forskningsverksamhet genomförs oftast inom ramen för det subjektiva förhållandet "lärare - elev". Läraren förmedlar viss kunskap, och eleverna måste uppfatta den. Detta system har sedan länge etablerats och används alltid av dem som är kritiska till progressiva undervisningsmetoder. Ineffektiviteten hos denna teknik ligger i det faktum att många situationer inte kan ingå i dess ram. Det finns många fall då elevens opartiska åsikt visar sig vara mer ändamålsenlig, logisk och korrekt än lärarens bokuppfattning. Barn ser på världen utan en film av fördomar och en mängd information som begränsar uppfattningen av verkligheten, så att de kan se den från en annan vinkel. Många lärare vill helt enkelt inte utvecklas på egen hand, eftersom det är mycket lättare att agera enligt ett väletablerat schema, vilket verkar ge bra resultat, så även samvetet blir rent. Och ändå är detta ett stort misstag, som hos barnet skapar rädslan för att motsäga läraren och vägran attkritiskt tänkande.
Projekt- och forskningsverksamhet inom modern utbildning
Idag finns det gamla traditioner i Ryssland att implementera detta tillvägagångssätt, som redan börjar bli föråldrade, eftersom de är ineffektiva och inte uppfyller moderna krav. Små vetenskapsakademier och vetenskapliga och tekniska sällskap skapas och fungerar över hela landet, som är det "verkställande organet" för projektverksamheten. De ger stora fördelar, men de kan ge ännu mer. Huvudmålet för sådana institutioner är att skapa en modell för hur akademiska forskarföreningar fungerar. Barn som deltar i sådana evenemang är framtida vetenskapsmän och yrkesverksamma som kommer att flytta historiens hjul. Utbildning i sådana samhällen bedrivs på ett mer individualiserat och högkvalitativt sätt, det finns tid att lyssna på alla och alla kan genomföra vilket som helst av sina projekt. Moderna utbildningsstandarder syftar till att minimera bördan för barn. Minska kvantiteten men öka kvaliteten.
Vad kan det vara? Till exempel manifesteras elevernas design- och forskningsaktiviteter i fysiklektionerna i praktiken. Barn ska inte memorera formler och lagar utan göra experiment på egen hand och se visuell bekräftelse på bokkunskap. Endast i detta fall upphör utbildningsprocessen att uppfattas av barnet.som påtvingat och kommer att bli intressant. Och endast på detta sätt kommer eleven att förstå, och inte lära sig den nödvändiga informationen, och kommer också att kunna dra paralleller och använda den på olika områden i livet.
FSES
Studenternas design- och forskningsverksamhet inom ramen för GEF föreskrivs av staten. Modern pedagogik är omöjlig utan design- och forskningsverksamhet, eftersom endast under den bildas de nödvändiga färdigheterna för självständigt tänkande och beslutsfattande. Dessa egenskaper kan inte läras ut av en bok: övning behövs. Aktivitetsupplägget är grunden för modern pedagogisk vetenskap, och det genomförs bäst tack vare genomtänkt design och forskningsverksamhet. På många sätt är det självständigt, särskilt för gymnasieelever. Självorganisering av sin egen inlärningsprocess gör att en person kan planera och spåra sina handlingar.
Design- och forskningsaktiviteter i förskolans läroanst alt enligt Federal State Educational Standard skiljer sig från andra områden av dess tillämpning. Små barn kräver ett speciellt förhållningssätt, eftersom de fortfarande utvecklar färdigheter som jämförelse, analys och planering. Ändå införs statliga standarder för projektverksamhet i alla utbildningsstadier.
Positiva faktorer
Design och forskningsverksamhet på dagis som ett sätt att lära ut självständighet, ansvar och beslutsamhet har en rad fördelar. Barn som studerar med sådana pedagoger kommer att kunnatidiga år för att lära sig vad vissa lär sig halva livet. Den beskrivna aktiviteten har ett antal positiva egenskaper:
- multipel ökning av barns motivation för att lösa olika problem;
- uppfostra ett genuint intresse, inte en mekanisk utförande av de nödvändiga uppgifterna;
- att ta ansvar;
- bildning av ett tekniskt tillvägagångssätt för att lösa problem;
- träning i kommunikationsförmåga;
- förmågan att självständigt jämföra och analysera för att bara rita det bästa för dig själv;
- odla uthållighet, koncentration;
- undervisning i att tala inför publik;
- bildning av kollektiva kommunikationsförmåga;
- förmågan att organisera din arbetsyta, planera;
- förmåga att hitta ett gemensamt språk med människor som har en annan synvinkel;
- forma en positiv syn på livet;
- utveckla samarbetsförmåga.
Ytterligare utbildning
Projekt- och forskningsverksamhet inom tilläggsutbildningen blir mer och mer populär. Inledningsvis skedde införandet av denna verksamhet endast i huvudinlärningsprocessen, men senare stod det klart att den kunde vara användbar och användbar i olika kretsar, valfria och kurser. Detta utbildningsområde har precis börjat utvecklas, så det finns praktiskt taget inga tryckta verk om detta ämne. Vem som helst kan ansöka till FGOS. Design och forskningaktiviteterna som beskrivs i den statliga standarden gör att du kan förstå huvudpunkterna i detta tillvägagångssätt. Det används mest aktivt inom informationsteknologi. Detta gör att du kan utbilda en datorkunnig person som kommer att kunna uttrycka sina idéer och projekt med hjälp av modern teknik och utrustning. De första experimenten med detta tillvägagångssätt har redan gett positiva resultat. Utbildningen bedrivs med elever 7-16 år. Eftersom arbetet måste vara kreativt står alla fritt att välja önskat ämne och sätt att presentera det på.
