Principen att humanisera utbildning kräver en omvärdering av värderingar, kritik och att övervinna det som hindrar rysk utbildning från att utvecklas framåt. Den humanistiska innebörden av social utveckling är attityden till en person som det högsta värdet.
Principen att humanisera utbildning kräver större uppmärksamhet för att skapa förutsättningar för varje barns utveckling.
Förutsättningar för modernisering
Ett barn, hans intressen, behov, behov bör stå i centrum för utbildningsprocessen. Principen om humanisering av utbildning kräver ökad uppmärksamhet från samhällets sida för identifiering och utveckling av skolbarns individuella egenskaper.
Humanisering har blivit en nyckelett inslag av förnyat pedagogiskt tänkande, som bekräftar den multifunktionella essensen av utbildningsprocessen. Huvudinnebörden är bildandet och utvecklingen av en viss personlighet. Ett sådant tillvägagångssätt innebär att förändra de uppgifter som samhället sätter upp för läraren.
Om utbildningen i det klassiska systemet baserades på överföring av kunskap och färdigheter från lärare till barn, så kräver principen om humanisering av utbildning utveckling av elevens personlighet på alla möjliga sätt.
Huvuduppgifter
Humanisering innebär att förändra relationen i "lärare-barn"-systemet, etablera samarbete och ömsesidig förståelse mellan dem. En sådan omorientering innebär att metoder och metoder för lärarens arbete förändras.
Principen om humanisering av utbildning kräver en sammanslagning av individens socio-moraliska, allmänkulturella och professionella utveckling. Detta tillvägagångssätt behöver en översyn av utbildningens innehåll, mål och teknik.
Mönster för humanisering av utbildning
Baserat på olika psykologiska och pedagogiska studier som har genomförts inom inhemsk och utländsk pedagogik kan vi härleda de grundläggande principerna för modern utbildning. Humanisering innebär bildandet av psykologiska funktioner och egenskaper utifrån en växande person med en social miljö.
A. N. Leontiev trodde att barnet inte är ensamt inför omvärlden. Barns inställning till verkligheten överförs genom mental, verbal kommunikation, gemensamma aktiviteter. Förbemästra prestationerna av andlig och materiell kultur, måste de anpassas till sina egna behov, ingå relationer med fenomenen i omvärlden genom kommunikation med andra människor.
Huvudtrend
Principen om humanisering av utbildning kräver ett starkare fokus på personlighetsbildning. Ju mer harmonisk den yngre generationens moraliska, sociala, allmänkulturella och professionella utveckling är, desto mer kreativa och fria individer kommer att dyka upp i det verkliga livet från väggarna hos statliga utbildningsinstitutioner.
L. S. Vygotsky föreslog att förlita sig på "zonen för proximal utveckling", det vill säga att i utbildningsprocessen använda de mentala reaktioner som redan har bildats hos barnet. Enligt hans åsikt kräver principen om humanisering av utbildning en ökning av volymen av ytterligare åtgärder relaterade till bildandet av ett aktivt medborgarskap i den yngre generationen.
Villkor för att tillämpa den nya metoden
För närvarande har förutsättningar skapats för att behärska inte bara grundläggande yrkeskunskaper, utan också en universell mänsklig kultur. Samtidigt genomförs en omfattande utveckling av barnets personlighet, som tar hänsyn till dess objektiva behov och objektiva förutsättningar vad gäller den materiella basen, mänskliga resurser.
Kulturologiskt förhållningssätt innebär att öka betydelsen av humanistiska akademiska discipliner, uppdatera dem, befria dem frånschematisk och utvecklande, avslöjar andliga och universella värden. Den viktigaste förutsättningen för en fullfjädrad uppfostran är syntesen av tidigare generationers kulturella och historiska traditioner med den universella kulturen.
Principen för humanisering av utbildning kräver aktivering, uppmuntran av en person till kraftfull aktivitet. Ju mer produktivt och mångsidigt det blir, desto effektivare blir processen att bemästra barnets professionella och universella kultur.
Det är aktivitet som är huvudmekanismen som gör det möjligt att transformera summan av yttre influenser i en persons nybildning som en produkt av skolundervisning.
Personlig kontakt
Utbildningsledning involverar både lärarens och elevernas inställning till en person som ett individuellt värde, och inte ett sätt att nå sina egna mål. Detta tillvägagångssätt involverar uppfattningen och acceptansen av barnets annorlundahet. Vad kännetecknar principerna för humanisering av utbildningssystemet? Denna fråga oroar varje lärare. Principen om demokratisering och humanisering av utbildningsledning involverar inkludering av upplevelser, känslor, känslor i utbildningsprocessen, såväl som en analys av de handlingar och handlingar som utförs av barnet.
Läraren måste bygga en dialog med varje elev så att partnerskap etableras dem emellan. Han undervisar inte, utbildar inte, utan stimulerar, aktiverar elevens önskan om självutveckling. Med ett personligt förhållningssätt är lärarens huvuduppgift att bygga individuellt utvecklande ochutbildningsvägar för varje elev. I det inledande skedet ges barnet maximal hjälp från mentorn, självständigt arbete aktiveras gradvis, jämlika partnerskap etableras mellan lärare och elev. Detta gör att eleven kan uppleva en känsla av glädje av att förstå sin kreativa och intellektuella utveckling, hjälper till att hitta sin plats i den moderna världen.
Nyckelbegrepp i konceptet som övervägs
Det sovjetiska utbildningssystemet ansågs vara det starkaste i världen. Bland dess huvudsakliga brister kan man notera utbildning i det kasernrepressiva systemet. Det tog inte hänsyn till barnets individuella kreativa förmågor, studien genomfördes under rädsla för en offentlig tvåa, kallade föräldrar till skolan och andra förnedringar. Antalet dagliga lektioner har just gått ur skala, och barnet fick ägna flera timmar åt att göra läxor.
Konstant belastning, stressiga situationer hade en negativ inverkan på barnets mentala tillstånd. Med ett sådant förhållningssätt till att utbilda den yngre generationen var det omöjligt att tala om bildandet av ljusa, kreativa, avslappnade personligheter.
Från väggarna i sovjetiska skolor kom mestadels fjättrade människor med låg självkänsla ut.
Modern verklighet
Modernisering av rysk utbildning bidrog till bildandet av ideologin om humanisering av utbildning. Efter införandet av nya utbildningsstandarder har särskild uppmärksamhet i skolan blivitfokusera på fritidsaktiviteter. För närvarande har nästan varje läroanst alt sin egen forskarklubb, en patriotisk förening. På högre utbildningsnivå ägnas ökad uppmärksamhet åt ämnena i den humanitära cykeln: historia, litteratur, ryska språket och samhällsvetenskap. Naturligtvis påverkar detta undervisningen i matematik, fysik, kemi negativt, eftersom det minsta antalet timmar tilldelas dessa områden i skolans läroplan.
Slutsats
När man talar om humaniseringen av inhemsk utbildning, bör man inte missa datoriseringen av utbildningsprocessen, som leder till att skolbarn tappar kommunikationsförmåga.
För att hantera detta problem är det nödvändigt att introducera den yngre generationen för de värderingar som har formats under hela den mänskliga existensperioden. Skolbarn ska vara stolta över sina förfäder, vara medvetna om det kulturella arvet i sitt hemland, land.
Det finns flera faktorer som bekräftar aktualiteten och ändamålsenligheten i humaniseringen av utbildning i vårt land.
Om en person fortsätter att vara en konsument av naturresurser kommer detta att leda till tråkiga konsekvenser. För att hantera detta problem är det nödvändigt att helt förändra psykologin för inte bara vuxna utan även barn.
När man omorienterar världssamfundets aktiviteter till respekt för naturen, kan problemet lösas.
Politisk och ekonomisk instabilitet inneboende iDen nuvarande situationen i landet, i världen, har också påverkat utbildningssystemet. Samhället behöver återställa kommunikationen mellan generationer, en avvikelse från det klassiska systemet, som inte tog hänsyn till individualiteten hos barnets personlighet. Det är nödvändigt att humanisera inte bara utbildningssystemet, utan också hela det sociala livet.
Humaniseringsteknologin kännetecknas av ett personlighetsorienterat förhållningssätt, baserat på hänsyn till barnet som en självförsörjande person. Ett personligt förhållningssätt i utbildnings- och uppfostringsprocessen gör det möjligt för läraren att identifiera begåvade skolbarn i tid, att tänka över individuella utvecklingsbanor för dem. Moderniseringen av inhemsk utbildning fortsätter, men idag kan vi med tillförsikt tala om utbildning av patriotiska egenskaper hos den yngre generationen, bildandet av en medborgerlig position och bildandet av en noggrann inställning till naturresurser.
