Arbetet är grunden, källan till samhällets existens och varje person individuellt. Men individen föds inte med denna övertygelse och med färdiga arbetsförfrågningar och färdigheter. Attityden till arbete bildas i barndomen och tonåren på grund av vuxnas utbildningsinsatser. Och detta är också deras stora pedagogiska arbete, som kräver speciella kunskaper.
Varför vi jobbar
Arbetskraft är en av de typer av mänsklig verksamhet, vars syfte är att skapa materiella, andliga, kulturella värden. Attityd till arbete bestämmer graden av välstånd och psykologisk balans hos individen.
En persons sociala position beror till stor del på hur han arbetar. Samvetsgrant nyttigt arbete respekteras och värderas högt i alla lägen, även om det syftar till att uppnå sitt eget välbefinnande. En ekonomiskt oberoende person är självförsörjande och kräver inte hjälp och omsorg från samhället. Ofta driver rikedom och ordentlig uppfostran honom till välgörenhet.
Framgångsrikt arbete ger möjlighet att tillfredsställa det andliga,estetiska krav: människan lever inte bara av bröd. Förvärv av konstverk, konst, sport, resor – förmågan att möta sådana behov är högre för dem som arbetar hårt och samvetsgrant.
Jag vill - jag jobbar, jag vill - jag är lat?
Arbetskraft och sociala relationer ger vetenskapliga framsteg, teknisk förbättring av produktionen. Statens ekonomiska makt och oberoende beror direkt på medborgarnas effektivitet och medvetenhet. Detta stimulerar i sin tur utvecklingen av viktiga livssfärer - sociala, arbets- och arbetsrelationer.
En person väljer medvetet ett yrke och behärskar teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter i inlärningsprocessen.
Självständiga och kreativa aktiviteters horisonter, nya relationer inom arbetssfären öppnar sig för honom, det vill säga han utvecklas som person, växer in i det sociala livet, hans behov tillfredsställs genom att erkänna honom som en fullständig -flerged medlem av samhället.
Att arbeta eller inte arbeta är alltså inte en personlig angelägenhet för en person. Vad är hans inställning till arbetet, och så till staten som helhet. Den är intresserad av att medborgarnas verksamhet inom alla områden ska vara medveten, kreativ, målmedveten, användbar för samhället.
Typer av arbete
Du kan bestämma typen av specifik arbetskraft genom olika indikatorer:
- Efter innehåll – ment alt eller fysiskt. Det kan vara professionellt, komplext, enkelt, reproduktivt (kopierar redanbefintliga metoder och arbetssätt), kreativa (innovativa).
- Av naturen - konkret, abstrakt, kollektiv, individuell, privat, offentlig, anställd.
- Enligt resultaten - produktiv (produktion av materiella objekt) och immateriella (skapande av immateriella, andliga objekt, till exempel musik, sånger).
Du kan också bestämma typen av aktivitet genom sådana indikatorer som relationer på arbetsmarknaden, metoden för att attrahera en anställd (frivilligt eller under tvång), med de medel som används (manuellt, mekaniserat, automatiserat), genom utförande tid (dag, natt, skift, schema).
När man väljer ett verksamhetsområde bör man noggrant analysera innehållet, arten av arbets- och arbetsrelationer, korrelera med sina egna intellektuella och fysiska förmågor, temperament, önskningar, framtidsutsikter, ambitioner.
Vilka är professionella krav
Varje yrke kräver speciella egenskaper av medarbetaren, utan vilka han inte kommer att kunna arbeta produktivt. I vissa fall måste han vara sällskaplig, soci alt aktiv (läkare, lärare, socialarbetare), i andra, fysiskt tålig, modig (kosmonaut, militär, pilot, förare). Allmänna yrkeskrav för alla anställda:
- tillgänglighet av kunskaper, färdigheter och förmågor som motsvarar arbetets art och innehåll,
- medveten inställning till arbetet, beredskap för självförbättring i det valda yrket,
- ansvar, ärlighet, initiativ,vilja att arbeta kreativt och för allmänhetens bästa.
Professiogram - ett dokument som fastställer kraven för den anställde, som han måste uppfylla för att ägna sig åt en viss typ av arbete. De relaterar till utbildningsnivån, volymen av professionell kunskap och färdigheter, personliga egenskaper, psykofysiologiska förmågor.
Begreppet professionalism
Professionalism är en hög nivå av inställning till arbete, skicklighet och perfektion i den valda typen av yrke. Det bildas under utbildning och praktisk behärskning av arbetsoperationer, ett kreativt förhållningssätt för att lösa komplexa problem.
Alltid är en professionell, en mästare på sitt hantverk, högt respekterad. Hans arbete är tillsvidareanställning inom det område som blivit hans yrke. Han förstår djupt dess betydelse och sociala värde, besitter de nödvändiga och högt utvecklade färdigheterna och strävar efter att förbättra dem.
Professionella personer blir ofta formella eller informella mentorer till unga yrkesverksamma.
Problem of education
Syftet med arbetsutbildning är att fostra en person som är redo för arbete och arbetsrelationer, som har ett internt behov av att vara flitig, samvetsgrann, ansvarsfull. Den kombinerar de offentliga och personliga intressena för utvecklingen av den framtida arbetaren. Dess genomförande utförs av både familjen och utbildningsinstitutioner på olika nivåer, med början på dagis. samt samhällsorganisationer ochkulturinstitutioner.
Familjen är det första steget i utbildningen av arbetskvaliteter hos ett barn. Det fortsätter på dagis och sedan i skolan. Med hänsyn till barnets ålder löser vuxna tillsammans och gradvis följande uppgifter på vägen mot målet för arbetsutbildning:
- Utveckla respekt för arbetet.
- Formation av motivation för ett användbart tidsfördriv, självkritik, sanningsenlighet, målmedvetenhet.
- Formation av önskan om självbetjäning, behärskning av arbetsförmåga.
- Utveckling av intresse för arbetslivet, bekantskap med olika typer och former, mångfald och drag av yrkesverksamhet.
Lösningen av dessa problem uppmuntrar barn att göra ett medvetet val av yrke, vilket till stor del avgör vilken inställning till arbete de kommer att bilda sig. Och hans välbefinnande i framtiden beror på detta.
Organisationsformer för utbildningsarbete
Den individuella blanketten implementeras oftast i form av uppdrag - ta hand om invånarna i en vardagsrumshörna, delvis eller fullständig städning av rummet, hjälpa en vuxen eller en vän, förbereda material för en lektion för alla, etc. Instruktioner kan ges för kort eller lång sikt med hänsyn till barnets ålder och befintliga färdigheter. Ett obligatoriskt skede är en tydlig genomgång, en förklaring av syftet och innebörden, arbetets framsteg, som visar metoderna för genomförandet. Och i slutet - en rapport om genomförandet, analys och kvalitetsbedömning, uppmuntran.
Äldre barn kan självständigt skissera en plan för att slutföra uppdraget, väljverktyg, sätt deadlines, utvärdera ditt arbete. Detta lär dem att vara oberoende och ansvarsfulla.
Att kombinera barn i små grupper (team) på 2-3, 5-6 eller fler personer för att arbeta tillsammans bidrar till att skapa förmågan att arbeta tillsammans, fördela ansvar sinsemellan, samordna åtgärder, hjälpa varandra, objektivt utvärdera resultat eget och gemensamt arbete.
Gruppens sammansättning kan bildas på begäran av barnen. Läraren, med hänsyn till specifika pedagogiska uppgifter, kan ge särskilda uppgifter till sina enskilda medlemmar: lära en oerfaren kamrat hur man gör arbete, förbereda ett verktyg för alla, etc.
Den kollektiva formen lär eleverna att samarbeta, tvingar dem att sätta gemensamma intressen i första hand, utvecklar altruistiska känslor, humanism, avslöjar individuella kreativa förmågor. Arbetslandningar på skolans område eller utanför den, förbereda evenemang för kalenderevenemang (göra gåvor och en konsert för invånarna i pensionatet på äldredagen), organisera hantverksutställningar - valet av en specifik händelse beror på målet och mål för arbetskraftsutbildning, den sociala miljöns möjligheter och behov. Men i alla fall bör det vara en användbar, minnesvärd upplevelse av kollektivt arbete för var och en av dess deltagare.
Metoder och tekniker för arbetsutbildning
En av de mest effektiva pedagogiska metoderna är att visa barnet exempel på vuxens handlingar i kombination med förklaringar: vad, varför och hur man gör detgöra. Visningen av åtgärder och förklaringar kan vara flera. Nämligen tills eleven utvecklar tillräckligt med självständiga handlingar.
Utvärdering, analys av barnets arbete, beröm och kritik bör vara objektivt, respektfullt, affärsmässigt, uppriktigt. Var noga med att betona hur användbart hans arbete var för andra människor.
Bekanta sig med barn med yrken kan fortsätta i processen med tematiska samtal, möten med specialister, läsning, utflykter till produktion och olika institutioner, granskning av utrustning och verktyg. Filmer, material från massmedia används.
Utbildning av attityd till arbete bör inte vara teoretisk. Metoderna för att organisera barns praktiska aktiviteter är olika: manuellt arbete, konstnärlig kreativitet, tävlingar, utställningar av hantverk, gemensamma aktiviteter, kollektiva aktiviteter, befordran, beskydd, plikt.
Barn är extremt intresserade av evenemang som hålls i utbildningsinstitutioner med deltagande av föräldrar, till exempel tävlingen "Vår familj är den mest skickliga och kreativa", gemenskapsarbetsdagar för landskapsarkitektur och städning av territoriet.
Kan du inte lätt få upp en fisk ur dammen?
Samhällsutvecklingens historia och berättelserna från enskilda medborgares liv säger att det går att leva bra en tid utan att arbeta. Men alla slutar förr eller senare illa: parasitism - fattigdom och lösdrift, rån och stöld i alla dess former - fängelse, rovkrig - nederlag. En persons inställning till arbete är måttet på hansmoralisk hälsa och attityd både till sig själv och till samhället som helhet.
