Att få en anständig utbildning av hög kvalitet är en viktig livsuppgift för många människor. Vuxna strävar inte bara efter att själva skaffa nya kunskaper och färdigheter, utan försöker också ge sina barn kvalitetsutbildning i skolor och andra utbildningsinstitutioner. Modern interaktiv utbildningsteknik gör det möjligt att uppnå detta mål snabbare och mer effektivt.
Funktioner i modern utbildning
Behovet av att använda ny teknik i utbildningen beror på sådana funktioner i vårt utbildningssystem som:
- Börja tidigt undervisa barn;
- behovet av att absorbera en stor mängd information på kort tid;
- hårda krav på elevernas kunskapsnivå.
För att nå målet måste läraren intressera eleverna under lektionen för att göra inlärningsprocessen intressant. Det är för detta ändamål som interaktiv teknik och moderna verktyg används i stor utsträckning i utbildningsinstitutioner.kommunikation.
Koncept och tillämpning
Interaktiva lärandeteknologier är en process av interaktion mellan en elev och en lärare, som sker i form av lärande spel och aktiv dialog. Under en sådan lektion är alla deltagare i processen lika, och själva uppförandeformen innebär att varje elev aktivt deltar.
En interaktiv lektion i en modern skola utvecklar hos barn sådana egenskaper som förmågan att kommunicera och bete sig på ett lämpligt sätt i konfliktsituationer, aktivitet i inlärningsprocessen, utveckling av ett kreativt förhållningssätt för att skaffa kunskap och förmåga att själv -utbilda. För att genomföra en lektion kan läraren använda en mängd olika former, såsom rollspel, diskussioner i stora och små grupper, forskningsprojekt, lärarens individuella arbete med eleverna.
Interaktiv teknik gör att du kan skapa en bekväm inlärningsmiljö för alla elever, oavsett medfödda förmågor. De gör det möjligt för alla att aktivt delta i klassen och känna sig framgångsrika i att lära sig ämnet.
Hur genomförs de?
Modern pedagogik har olika metoder för att genomföra interaktiva lektioner. Metoden för konstruktiv dialog kan kallas som den huvudsakliga. Under lektionen svarar eleverna på frågan, lägger fram och motiverar sina versioner, kan kritisera och stödja varandras versioner. Denna metod tränar färdigheten att diskutera korrekt. Inte bara starka, utan också svaga elever deltar aktivt i diskussionen.
En annan metod för att göra en interaktiv lektion intressant och informativ är gruppinlärning. Med hjälp av den kan du organisera elevernas arbete i par eller i grupper. För yngre elever är det bättre att arbeta i par, eftersom de inte känner varandra väl och på grund av sin ålder inte är redo att samarbeta i ett stort team. Och pararbete kommer att bidra till att skapa färdigheter för konstruktiv interaktion mellan elever.
Tredjeklassare och äldre barn kommer att dra nytta av gruppinteraktion i klassrummet. En grupp elever får en gemensam uppgift, i processen att lösa som de lär sig att samarbeta med varandra, dela kunskap, lägga fram idéer för att lösa uppgiften.
Interaktivt lärande i skolan med hjälp av spel är en av de produktiva metoderna för modern utbildning. Som psykologer säger är inlärning i processen att spela aktivitet mycket effektivare än standardmetoder. Det bidrar till snabb assimilering av materialet och utvecklingen av socialiseringsförmåga hos barn. Vid implementering av denna metod får eleverna en uppgift som de aktivt löser på ett lekfullt sätt. Dessutom passar inslaget av konkurrens mellan elever organiskt in i utbildningsverksamheten.
Organisationsprinciper
När han organiserar interaktiva lektioner måste läraren följa följande grundläggande principer:
- det är nödvändigt att psykologiskt inrätta dina avdelningar för aktivt deltagande i lektionen: för detta kan du genomföra uppvärmning, använden mängd olika incitamentsmetoder;
- du måste uppmuntra eleverna att självständigt söka efter en lösning på problemet;
- det är absolut nödvändigt att skapa en bekväm miljö för öppen, jämlik interaktion mellan utbildningsdeltagare;
- läraren bör fastställa reglerna för interaktion mellan elever under en interaktiv lektion;
- elever bör förses med nödvändiga informationskällor för att lösa uppgiften.
En interaktiv lektion, organiserad i enlighet med ovanstående principer, kommer inte bara att vara användbar utan också en minnesvärd händelse för eleverna.
Praktisk organisation
I praktiken består interaktiva lektioner av flera steg. Det första steget i en sådan lektion är en introduktion, under vilken eleverna lär sig vilket problem de behöver lösa och vilka mål de ska uppnå. Läraren bör också förklara för deltagarna reglerna och arbetsvillkoren i lektionen.
Under huvuddelen av den interaktiva lektionen klargörs deltagarnas ståndpunkter, de delas in i par eller grupper och samspel mellan grupper av elever organiseras. I detta skede diskuteras deltagarnas ståndpunkter och åsikter, eleverna får ny information från läraren, tänker om och ändrar sina ståndpunkter i den fråga som diskuteras.
Lektionens sista skede är reflektion. Eleverna diskuterar allt som hände under lektionen, känslorna de hade och deras intryck.
En sådan lektion kan äga rum i sådana former som:
- studiediskussion –grupper av elever diskuterar sinsemellan de ämnen som läraren föreslagit;
- affärs- och rollspel;
- fallstudie – fallstudie
- kreativa tävlingar;
- interaktiva presentationer och andra former av lektioner.
Resultat
Användningen av interaktiva metoder är särskilt relevant inom humaniora. Till exempel kommer en interaktiv engelsklektion att vara mycket mer produktiv än vanligt, eftersom inte bara starka, utan också svaga elever med en viss språkbarriär kommer att delta och tala i processen. Med den här metoden är det möjligt att ta bort språkbarriären från studenten och väcka intresse för att lära sig engelska. Och en interaktiv lektion i historia eller litteratur kan väcka barns intresse för ämnet och problem som diskuteras i lektionen. Även elever som släpar efter kommer att kunna få nya kunskaper i ämnet genom diskussioner och diskussioner med klasskamrater.
Användningen av interaktiv teknik i utbildningen kan avsevärt öka assimileringen av materialet och utvecklar också kommunikationsförmågan. Anledningen till detta ligger i den fria och jämlika kommunikationen för alla deltagare i lektionen, elevernas aktiva engagemang i processen att diskutera och lösa problem.
