För att en elev ska utveckla förmågan att skriva korrekt använder erfarna lärare en sådan undervisningsmetod som stavningsanalys av ett ord, trots att inte alla moderna läroböcker tillhandahåller denna analys i sitt program. I processen att utföra denna algoritm konsoliderar barnet kunskap om den morfemiska sammansättningen av delar av tal. Dessutom är det på så sätt lättare för en elev att komma ihåg många regler och principer för stavning.
För att göra en stavningsanalys av ett ord i en lektion rekommenderas läraren att välja ord för redan studerade stavningar. Analysalgoritmen kan vara ungefär så här.
Till att börja med skrivs det valda ordet ut separat. Om en bokstav saknas, infogas den. Därefter bestäms talets del och alla morfem som finns här markeras. Därefter måste eleven ange alla stavningar han lagt märke till. Om barnet missat något är det lämpligt att läraren påpekar det för honom innan han går vidare tillnästa steg.
Nästa steg är en kort analys av varje stavning. För att göra detta måste eleven ange sin typ, ge en kort beskrivning av identifieringsfunktionen och motivera valet att skriva den. På gymnasiet rekommenderas det att namnge stavningsprincipen som denna regel motsvarar.
För att visa stavningen av ett ord i praktiken kan följande exempel ges. Adjektivet "skamlös" innehåller 4 stavningar. Den första av dem i prefixet (bes-), syftar på stavningsregeln för vokaler i denna del av ordet. Regeln säger att i det här fallet skrivs -e- oavsett uttal. Prefixet bis- finns inte på ryska.
Vidare ger stavningsanalysen av ordet en förklaring av stavningen av döva -s. I det här fallet är detta brev skrivet på grund av att det följs av ytterligare ett dövbrev. Båda stavningarna motsvarar den fonetiska principen.
Stavningsanalys av ett ord kan inkluderas i alla skeden av lektionen, men sådana övningar ger maximal effekt när du fixar materialet. I exemplet ovan har "samvetslös" också ett "svagt" ljud i roten -samvete-. Här kontrolleras inte stavningen, denna obetonade vokal måste komma ihåg. Detta ortogram hänvisar till den traditionella principen för det ryska språket. Den sista stavningen som förklaras i detta ord är den outtalbara konsonanten -t-. För att kontrollera det,det räcker att välja ett enrotssubstantiv där ljudet har en stark position (samvete).
I vissa fall är det lämpligt att bjuda in eleverna att ge prov eller liknande ord för denna regel. Detta kan göras både muntligt och skriftligt.
Inklusive stavningsanalys av ordet i de ryska språkklasserna sedan grundskolan, bidrar läraren till bildandet av kompetenta medvetna skrivfärdigheter hos barn. Och genom att säga högt skrivreglerna förstärker eleverna dem. Dessutom är dessa övningar bäst lämpade för att lära sig att tillämpa teoretisk kunskap i praktiken.
