Begreppet en hypotes (grekiska ὑπόθεσις - "bas, antagande") är ett vetenskapligt antagande, vars sanning ännu inte har bekräftats. En hypotes kan fungera som en metod för utveckling av vetenskaplig kunskap (avancemang och experimentell verifiering av antaganden), såväl som en del av strukturen för en vetenskaplig teori. Skapandet av ett hypotetiskt system i färd med att utföra vissa mentala operationer gör det möjligt för en person att göra den föreslagna strukturen för vissa objekt tillgänglig för diskussion och synlig transformation. Prognosprocessen i förhållande till dessa objekt blir mer konkret och motiverad.
Historia om utvecklingen av hypotesmetoden
Uppkomsten av den hypotetiska metoden faller på ett tidigt stadium i utvecklingen av forntida matematisk kunskap. I antikens Grekland använde matematikerdeduktiv tankeexperimentmetod för matematiska bevis. Denna metod bestod i att lägga fram en hypotes och sedan dra konsekvenser av den med hjälp av analytisk deduktion. Syftet med metoden var att testa de ursprungliga vetenskapliga gissningarna och antagandena. Platon utvecklar sin egen analytisk-syntetiska metod. I det första steget utsätts den framförda hypotesen för preliminär analys, i det andra steget är det nödvändigt att dra en logisk kedja av slutsatser i omvänd ordning. Om möjligt anses det ursprungliga antagandet vara bekräftat.
Medan den hypotetiska metoden i antik vetenskap används mer i dold form, inom ramen för andra metoder, i slutet av 1600-talet. hypotesen börjar användas redan som en oberoende metod för vetenskaplig forskning. Hypotesmetoden fick den största utvecklingen och förstärkningen av sin status inom ramen för vetenskaplig kunskap i F. Engels verk.
Hypotetiskt tänkande i barndomen
Proceduren för att formulera hypoteser är ett av de viktigaste stadierna i utvecklingen av tänkande i barndomen. Till exempel skriver den schweiziske psykologen J. Piaget om detta i sitt verk Speech and Thinking of the Child (1923).
Exempel på hypoteser för barn kan hittas redan i de inledande stadierna av utbildningen i grundskoleåldern. Så barn kan bli ombedda att svara på frågan om hur fåglarna vet vägen söderut. I sin tur börjar barnen göra antaganden. Exempel på hypoteser: "de följer de fåglarna i flocken som redan har flugit söderutinnan"; "orienterad av växter och träd";”känn varm luft” etc. Inledningsvis är tänkandet hos ett 6-8-årigt barn egocentriskt, medan barnet i sina slutsatser i första hand styrs av en enkel intuitiv motivering. I sin tur gör utvecklingen av hypotetiskt tänkande det möjligt att ta bort denna motsägelse, vilket underlättar barnets sökande efter bevis för att underbygga ett eller annat av sina svar. I framtiden, när man flyttar till gymnasiet, blir processen att generera hypoteser mycket mer komplicerad och får nya detaljer - en mer abstrakt karaktär, beroende av formler, etc.
Aktivt används uppgifter för utveckling av hypotetiskt tänkande som en del av utvecklingsundervisningen av barn, byggd enligt systemet för D. B. Elkonina - V. V. Davydova.
Men oavsett ordalydelse är en hypotes ett antagande om förhållandet mellan två eller flera variabler i ett visst sammanhang och är en oumbärlig komponent i en vetenskaplig teori.
Hypotes i systemet för vetenskaplig kunskap
Vetenskaplig teori kan inte formuleras genom direkt induktiv generalisering av vetenskaplig erfarenhet. En mellanlänk är en hypotes som förklarar helheten av vissa fakta eller fenomen. Detta är det svåraste stadiet i systemet för vetenskaplig kunskap. Här spelar intuition och logik huvudrollen. Resonemang i sig är ännu inte bevis inom vetenskapen - det är bara slutsatser. Deras sanning kan bara bedömas om de premisser som de bygger på är sanna. Uppgiftforskaren i detta fall består i att välja det viktigaste bland en mängd olika empiriska fakta och empiriska generaliseringar, samt i ett försök att vetenskapligt underbygga dessa fakta.
Förutom att hypotesen matchar empirisk data, är det också nödvändigt att den uppfyller sådana principer för vetenskaplig kunskap som rimlighet, ekonomi och enkelhet i tänkandet. Uppkomsten av hypoteser beror på osäkerheten i situationen, vars förklaring är en aktuell fråga för vetenskaplig kunskap. Det kan också finnas motstridiga bedömningar på empirisk nivå. För att lösa denna motsägelse är det nödvändigt att lägga fram vissa hypoteser.
Specificitet av hypotesbyggande
På grund av det faktum att hypotesen bygger på ett visst antagande (förutsägelse), bör man komma ihåg att detta ännu inte är tillförlitlig, utan trolig kunskap, vars sanning fortfarande behöver bevisas. Samtidigt bör den täcka alla fakta relaterade till detta vetenskapliga område. Som R. Carnap noterar, om forskaren antar att elefanten är en utmärkt simmare, så talar vi inte om en viss elefant, som han skulle kunna observera i en av djurparkerna. I det här fallet äger den engelska artikeln the rum (i aristotelisk mening - en plural betydelse), det vill säga vi talar om en hel klass av elefanter.
Hypotes systematiserar befintliga fakta och förutsäger också uppkomsten av nya. Så om vi betraktar exempel på hypoteser inom vetenskapen, kan vi peka ut M. Plancks kvanthypotes, som lades fram av honom i början av 1900-talet. Dettahypotesen ledde i sin tur till upptäckten av sådana fält som kvantmekanik, kvantelektrodynamik, etc.
Hypotesens huvudegenskaper
I slutändan måste varje hypotes antingen bekräftas eller vederläggas. Vi har alltså att göra med egenskaper hos en vetenskaplig teori som verifierbarhet och falsifierbarhet.
Verifieringsprocessen syftar till att fastställa sanningen i den eller den kunskapen genom deras empiriska verifiering, varefter forskningshypotesen bekräftas. Ett exempel är Demokritos atomistiska teori. Det är också nödvändigt att skilja på antaganden som kan testas empiriskt och de som i princip är otestbara. Således är påståendet: "Olya älskar Vasya" initi alt omöjligt, medan uttalandet: "Olya säger att hon älskar Vasya" kan verifieras.
Verifierbarhet kan också vara indirekt, när en slutsats görs på grundval av logiska slutsatser från direkt verifierade fakta.
Falsifieringsprocessen syftar i sin tur till att fastställa hypotesens falskhet i processen för empirisk verifiering. Samtidigt är det viktigt att notera att resultaten av att testa hypotesen i sig inte kan motbevisa den - en alternativ hypotes behövs för vidareutvecklingen av det studerade kunskapsområdet. Om det inte finns någon sådan hypotes är det omöjligt att förkasta den första hypotesen.
Hypotes i experiment
Antaganden gjordaforskare för experimentell bekräftelse, kallas experimentella hypoteser. Men de är inte nödvändigtvis baserade på teori. V. N. Druzhinin identifierar tre typer av hypoteser i termer av deras ursprung:
1. Teoretiskt bra - baserat på teorier (modeller av verkligheten) och att vara prognoser, konsekvenser av dessa teorier.
2. Vetenskapligt experimentellt - bekräftar (eller motbevisar) även vissa modeller av verkligheten, dock tas inte redan formulerade teorier till grund, utan forskarens intuitiva antaganden ("Varför inte?..").
3. Empiriska hypoteser formulerade om ett visst fall. Exempel på hypoteser: "Klicka på en ko på näsan, hon viftar med svansen" (Kozma Prutkov). Efter att hypotesen har bekräftats under experimentet får den status som ett faktum.
Gemensamt för alla experimentella hypoteser är en sådan egenskap som operationaliserbarhet, det vill säga formuleringen av hypoteser i termer av specifika experimentella procedurer. I detta sammanhang kan även tre typer av hypoteser urskiljas:
- hypoteser om förekomsten av ett visst fenomen (typ A);
- hypoteser om förekomsten av ett samband mellan fenomen (typ B);
- hypoteser om förekomsten av ett orsakssamband mellan fenomen (typ B).
Exempel på typ A-hypoteser:
- Finns det ett "riskskifte" (socialpsykologisk term)-fenomen i gruppbeslutsfattande?
- Finns det liv på Mars?
- Är det möjligt att överföra tankar på avstånd?
Här kan också tillskrivas det periodiska systemet för kemiska grundämnen i D. I. Mendeleev, på grundval av vilken forskaren förutspådde förekomsten av element som ännu inte upptäckts vid den tiden. Alla hypoteser om fakta och fenomen tillhör alltså denna typ.
Exempel på typ B-hypoteser:
- Alla yttre manifestationer av hjärnaktivitet kan reduceras till muskelrörelser (I. M. Sechenov).
- Extroverta är mer riskvilliga än introverta.
Denna typ av hypoteser karaktäriserar följaktligen vissa samband mellan fenomen.
Exempel på typ B-hypoteser:
- Centrifugalkraft balanserar gravitationen och reducerar den till noll (K. E. Tsiolkovsky).
- Utvecklingen av barnets finmotoriska färdigheter bidrar till utvecklingen av hans intellektuella förmågor.
Den här typen av hypoteser är baserade på oberoende och beroende variabler, förhållandet mellan dem, såväl som nivåerna av ytterligare variabler.
Hypotes, disposition, sanktion
Exempel på dessa begrepp betraktas inom ramen för juridisk kunskap som delar av en juridisk norm. Det bör också noteras att själva frågan om rättsreglernas uppbyggnad i rättspraxis är föremål för diskussion för såväl inhemskt som utländskt vetenskapligt tänkande.
En hypotes i rättspraxis är en del av normen som bestämmer villkoren för denna norms funktion, om de fakta under vilka den börjar fungera.
En hypotes inom lagen kan uttrycka aspekter som platsen/tidpunkten för inträffandet av en viss händelse; ämnet tillhörvisst tillstånd; villkoren för ikraftträdandet av den rättsliga normen; ämnets hälsotillstånd, vilket påverkar möjligheten att utöva en eller annan rättighet etc. Ett exempel på hypotesen om rättsstatsprincipen: "Ett barn till okända föräldrar, som finns på Ryska federationens territorium, blir en medborgare i Ryska federationen." Följaktligen anges platsen för händelsen och subjektets tillhörighet till en viss stat. I det här fallet gäller en enkel hypotes. Inom juridik är exempel på sådana hypoteser ganska vanliga. En enkel hypotes bygger på en omständighet (faktum) under vilken den spelar in. Hypotesen kan också vara komplex när det gäller två eller flera omständigheter. Dessutom finns det en alternativ typ av hypoteser, som involverar handlingar av olika karaktär, som i lag likställs med varandra av en eller annan anledning.
Dispositionen syftar till att säkerställa rättigheter och skyldigheter för deltagare i juridiska relationer, vilket visar deras möjliga och korrekta beteende. Liksom en hypotes kan en disposition ha en enkel, komplex eller alternativ form. I en enkel disposition talar vi om en rättslig konsekvens; i komplexet - ungefär två eller flera, framåt samtidigt eller i kombination; i en alternativ disposition - om konsekvenser av olika karaktär ("antingen-eller").
Sanktionen är i sin tur en del av normen och indikerar tvångsåtgärder för att säkerställa rättigheter och skyldigheter. I många fall är sanktionerna inriktade på specifika typer av juridiskt ansvar. Ur säkerhetssynpunkt finns det två typer av sanktioner: absolut bestämda ochrelativt säker. I det första fallet talar vi om rättsliga konsekvenser som inte ger några alternativ (erkännande av ogiltighet, överlåtelse av äganderätt, böter etc.). I det andra fallet kan flera lösningar övervägas (till exempel i den ryska federationens strafflagstiftning kan detta vara böter eller fängelse; straffomfattningen är till exempel från 5 till 10 år, etc.). Sanktioner kan också vara bestraffande och avhjälpande.
Analys av den juridiska normens struktur
Följaktligen kan strukturen "hypotes - disposition - sanktion" (exempel på en juridisk norm) representeras enligt följande: HYPOTES ("om..") → DISPOSITION ("då..") → SANKTION (" annars…"). Men i verkligheten är alla tre element samtidigt i rättsstatsprincipen ganska sällsynta. Oftare har vi att göra med en tvåtermsstruktur, som kan vara av två typer:
1. Regulatoriska rättsnormer: hypotes-disposition. I sin tur kan de delas in i bindande, förbjudande och bemyndigande.
2. Skyddande rättsnormer: en hypotes-sanktion. Det kan också finnas tre typer: absolut bestämd, relativt bestämd och alternativ (se klassificeringen av sanktioner).
I det här fallet behöver inte hypotesen vara i början av den juridiska normen. Överensstämmelse med en viss struktur skiljer en rättsregel från ett individuellt recept (avsett för en enda åtgärd), såväl som från allmänna rättsprinciper (som inte lyfter fram hypoteser och sanktioner som reglerarrelationer utan större säkerhet).
Låt oss överväga exempel på hypoteser, dispositioner, sanktioner i artiklar. Regulatoriska normer för lag: "Barn med funktionsförmåga som har fyllt 18 år måste ta hand om funktionshindrade föräldrar" (Ryska federationens konstitution, del 3, art. 38). Den första delen av normen som gäller arbetsföra barn som har fyllt 18 år är en hypotes. Det, som det anstår en hypotes, indikerar villkoren för normens funktion - ordningen för dess ikraftträdande. En indikation på behovet av att ta hand om handikappade föräldrar är en disposition som fixerar en viss skyldighet. Således är elementen i en rättsnorm i detta fall en hypotes och en disposition - ett exempel på en bindande norm.
"Entreprenören som har utfört arbetet på ett felaktigt sätt har inte rätt att hänvisa till det faktum att kunden inte har utövat kontroll och övervakning över deras genomförande, förutom …" (Ryska federationens civillag, del 4), art. 748). Dessa är exempel på hypotesen och dispositionen av den förbjudande normen.
Skyddande lagnormer: "Hans föräldrar är ansvariga för skada som orsakas en minderårig under 14 år…" (Ryska federationens civillag, del 1, art. 1073). Detta är en struktur: en hypotes-sanktion, ett exempel på en absolut bestämd juridisk norm. Denna typ representerar det enda exakta tillståndet (skada orsakad av en minderårig) i kombination med den enda exakta påföljden (föräldrarnas ansvar). Hypoteser i skyddande juridiska normer pekar på överträdelser.
Ett exempel på en alternativ rättslig norm: "Bedrägeri som begås av en grupp personer genom tidigare konspiration … är straffbart med böter på upp till 300 tusen rubel, eller till ett belopplön eller annan inkomst för den dömda personen under en period på upp till 2 år, eller obligatoriskt arbete under en period på upp till 480 timmar …”(Ryska federationens strafflag, artikel 159, punkt 2); "Bedrägeri som begås av en person som använder sin officiella position … är straffbart med böter på 100 000 till 500 000 rubel" (Ryska federationens strafflag, artikel 159, punkt 3). Följaktligen är fakta om bedrägeri i fråga exempel på vetenskapliga hypoteser, och vissa alternativ till ansvar för dessa brott är exempel på sanktioner.
Hypotes inom ramen för psykologisk forskning
Om vi talar om en psykologisk vetenskaplig studie baserad på matematisk statistiks metoder, så måste hypotesen i det här fallet först och främst uppfylla sådana krav som tydlighet och koncisthet. Som E. V. Sidorenko, tack vare dessa hypoteser får forskaren under beräkningarna faktiskt en tydlig bild av vad han har fastställt.
Det är vanligt att peka ut noll- och alternativa statistiska hypoteser. I det första fallet talar vi om frånvaron av skillnader i de studerade egenskaperna, enligt formeln Х1-Х2=0. I sin tur är X1, X2värdena för de funktioner som används för jämförelse. Följaktligen, om målet med vår studie är att bevisa den statistiska signifikansen av skillnader mellan funktionsvärden, så vill vi motbevisa nollhypotesen.
När det gäller den alternativa hypotesen hävdas den statistiska signifikansen av skillnaderna. Den alternativa hypotesen är alltså påståendet att viförsöker bevisa. Det kallas också en experimentell hypotes. Det bör noteras att i vissa fall kan forskaren tvärtom försöka bevisa nollhypotesen om detta är förenligt med målen för hans experiment.
Följande exempel på hypoteser inom psykologi kan ges:
Nollhypotes (Н0): Trenden med ökande (minskande) funktion när man flyttar från ett urval till ett annat är slumpmässig.
Alternativ hypotes (Н1): Trenden med ökande (minskande) funktion när man flyttar från ett urval till ett annat är inte slumpmässigt.
Anta att en grupp barn med hög nivå av ångest fick en serie träningar för att minska denna ångest. Mätningar av denna indikator gjordes före respektive efter träningarna. Det är nödvändigt att fastställa om skillnaden mellan dessa mätningar är en statistiskt signifikant indikator. Nollhypotesen (Н0) kommer att ha följande form: tendensen att ångestnivån i gruppen minskar efter träningarna är slumpmässig. I sin tur kommer den alternativa hypotesen (Н1) att låta så här: trenden att minska ångestnivån i gruppen efter träningen är inte oavsiktlig.
Efter att ha tillämpat ett eller annat matematiskt kriterium (till exempel G-testet av tecken), kan forskaren dra slutsatsen att den resulterande "förskjutningen" är statistiskt signifikant/osignifikant i förhållande till egenskapen som studeras (ångestnivå). Om indikatorn är statistiskt signifikant accepteras alternativhypotesen respektive nollhypotesen.kasseras. Annars, tvärtom, accepteras nollhypotesen.
Också inom psykologi kan det finnas ett samband (korrelation) mellan två eller flera variabler, vilket också speglar forskningshypotesen. Exempel:
Н0: korrelationen mellan elevens uppmärksamhetskoncentrationsindikator och indikatorn på framgång med att slutföra kontrolluppgiften skiljer sig inte från 0.
Н1: korrelationen mellan elevens uppmärksamhetskoncentrationsindikator och indikatorn på framgång med att slutföra kontrolluppgiften skiljer sig statistiskt signifikant från 0.
Dessutom kan exempel på vetenskapliga hypoteser inom psykologisk forskning som kräver statistisk bekräftelse hänföra sig till fördelningen av en egenskap (empirisk och teoretisk nivå), graden av konsekvens hos förändringar (när man jämför två egenskaper eller deras hierarkier), etc.
Hypotes i sociologi
Om vi till exempel talar om misslyckanden för studenter på ett universitet är det nödvändigt att analysera orsakerna. Vilka hypoteser kan sociologen lägga fram i detta fall? A. I. Kravchenko ger följande exempel på hypoteser i en sociologisk studie:
- Dålig kvalitet på undervisningen i ett antal ämnen.
- Distraherar universitetsstudenter från utbildningsprocessen för ytterligare inkomster.
- Låg nivå av noggrannhet i administrationen av universitetet för studenters framsteg och disciplin.
- Kostnader för konkurrenskraftig antagning till ett universitet.
Det är viktigt att exempel på vetenskapliga hypoteser uppfyller kraven på tydlighet ochkonkretitet, endast direkt relaterad till ämnet forskning. Läskunnigheten att formulera hypoteser avgör som regel läskunnigheten i valet av forskningsmetoder. Detta krav är detsamma för konstruktion av hypoteser i alla former av vetenskapligt sociologiskt arbete – oavsett om det är en hypotes inom ramen för ett seminarium eller en hypotes om en avhandling. Ett exempel på låga akademiska prestationer vid ett universitet, vid val av hypotes om deltidsstudenters negativa påverkan, kan övervägas inom ramen för en enkel undersökning av respondenter. Om hypotesen om den låga kvaliteten på undervisningen väljs är det nödvändigt att använda en expertundersökning. I sin tur, om vi talar om kostnaderna för konkurrenskraftigt urval, kan vi tillämpa metoden för korrelationsanalys - när vi jämför prestationsindikatorerna för studenter vid ett givet universitet med olika antagningsvillkor.
