Pedagogiska rådet är ett kollektivt självförv altningsorgan av anställda vid utbildningsinstitutioner, som verkar löpande. Sådana råd behövs för att överväga och lösa viktiga frågor om utbildnings- och extraarbete inom läroanst alten. Pedagogiska rådets verksamhet regleras av Föreskrifter om pedagogiska rådet.
Sådana råd fungerar i alla utbildningsorganisationer där det finns fler än tre lärare. Dess ledare är rektor för skolan. I det pedagogiska rådet ingår dessutom pedagoger, ordinarie lärare, arrangörer av fritidsaktiviteter, en läkare, en skolbibliotekarie och chefen för föräldranämnden. Andra medlemmar i föräldrakommittéer, till exempel från olika klasser, samt representanter för kollegaorganisationer, ledare för barnklubbar, kan också delta i den utökade sammansättningen.
Rådets mål
Syftet med det pedagogiska rådet beror på ämnet för mötet:
- upprätta en plan för skollagets verksamhet;
- definition av sätt, former av förändring i skolundervisning;
- introducerar innovationpedagogik, införandet av nya utbildningsstandarder av lärare vid en utbildningsinstitution;
- analys av arbete för halvåret, året;
- bedömning av tillståndet i utbildnings- och utbildningsprocessen;
- moralisk utbildning av skolbarn, kulturens nivå, efterlevnad av skolans stadga;
- analys av undervisningen i vissa akademiska discipliner.
Pedagogiska rådet på skolan låter dig bekanta kollegor med erfarenheten från inte bara lärare vid läroanst alten utan även lärare från andra lyceum, skolor, gymnastiksalar. Det är under sådana evenemang som lärare har möjlighet att förbättra sina färdigheter, analysera uppnådda resultat och sätta nya uppgifter för sina aktiviteter.
Rådets uppgifter
Det pedagogiska rådets huvudsakliga uppgifter är att förena hela teamets ansträngningar för att öka pedagogisk motivation, samt att introducera avancerad pedagogisk erfarenhet i arbetet på en viss skola.
Mångfald av aktiviteter i lärarrådet
I enlighet med bestämmelserna om OS, är följande typer av rådsfunktion underförstådd:
- tematisk (vetenskaplig och pedagogisk, psykologisk);
- produktionsföretag;
- val av program, läroplaner, metoder, former för utbildning och utbildningsprocess, samt utveckling av sätt att lösa uppgifterna;
- skapande av förutsättningar för lärares professionella utveckling, spridning av deras avancerade pedagogiska erfarenhet, arbete för att frigöra den kreativa potentialen hos lärare vid utbildningsinstitutioner;
- utveckling av frågor relaterade till extracurricular utbildning: organisation av cirklar, klubbar, studior;
- undervisningsråd omantagning av akademiker till prov, vid förflyttning, vid avresa för omskolning, vid återhämtning eller uppmuntran;
- utveckling av rekommendationer om användning av experimentella aktiviteter;
Pedagogiska rådet vid skolan har rätt att bestämma riktningen för skolans interaktion med andra offentliga och statliga institutioner och organisationer.
Skolnämndens funktioner
Med tanke på rådets verksamhet kan det hävdas att det utför flera olika funktioner samtidigt. Pedagogiska rådet är ett multifunktionellt organ. Den löser lednings-, utbildnings-, metodologiska, sociala och pedagogiska problem som finns på läroanst alten. Beroende på den specifika situationen prioriteras en av uppgifterna av skolchefen, eller dennes ställföreträdare, när förberedelserna inför pedagogiska rådet påbörjas.
Ledningsfunktioner har olika varianter: diagnostisk, rådgivande, expert, lagstiftande, kontrollerande, förutsägande.
Lagstiftande består av kollektiva beslut som fattas i samband med en öppen omröstning, är bindande för alla anställda på skolan. Det kan till exempel vara beslut om tillämpningen av vissa läroplaner och metoder, certifieringsförfarandet för anställda vid utbildningsinstitutionen och genomförandet av kvalitetskontroll av utbildningen.
Rådgivande funktioner involverar kollektiv diskussion om viss information om utbildnings- och utbildningsprocessen, sökandet efter rekommendationer för att ändra den befintligasituation.
Generaliserande och diagnostiska funktioner innebär sådana former av pedagogisk rådgivning, under vilka experimentarbete, psykologiska och medicinska undersökningar genomförs.
Planerings- och prognosfunktioner involverar valet av en skolutvecklingsplan, valet av läroplaner, läroböcker, metodiska planer.
Expertövervakande funktioner innebär inte bara att hålla pedagogiska råd, utan också att förbereda rapporter om skolans, lärarnas arbete, om anställdas och elevers efterlevnad av utbildningsinstitutionens stadga.
Korrigerande funktioner är relaterade till att göra ändringar och justeringar av den färdiga skolans arbetsplan, med hänsyn till förändringar i landet, världen.
Aktiviteter
Pedagogiska rådet på dagis har samma verksamhet som i skolor. Det finns skillnader endast i den metodologiska delen av detta självstyrelseorgans arbete. Det finns flera riktningar i rådets metodologiska funktion: utveckla, analysera, lära ut, informera, aktivera.
Organisation av ett pedagogiskt råd för informationsorientering innebär att man utarbetar ett informationsmeddelande om situationen i utbildningsprocessen, sätt att förbättra den. Inom ramen för sådana möten främjas avancerad pedagogisk erfarenhet, de viktigaste resultaten av modern pedagogik analyseras.
Generaliserande-analytisk riktning innebär en detaljerad analys av undervisningsnivån för enskilda akademiska discipliner, en rapport omförändra kvaliteten på kunskapen.
Pedagogiska rådet i en dagis i utveckling innebär att man studerar innovativa lärares erfarenheter, väljer nya pedagogiska metoder.
Undervisningsriktning ped. rådgivning innebär en ökning av pedagogiska meriter. För att göra detta analyserar pedagoger och lärare inte bara utvecklingen av pedagogiska råd som erbjuds av kollegor, utan de visar själva sina färdigheter, intressanta metodologiska rön och överför kunskap.
Den aktiverande riktningen är att intensifiera insatserna från hela lärarteamet, alla metodologiska strukturer när det gäller arbete med metodiska ämnen.
Varje medlem i teamet väljer sitt eget ämne för metodiska aktiviteter, arbetar med det i 2-3 år och delar sedan resultatet av sitt arbete med kollegor.
Förbereder för pedagogiska råd
För att mötet ska bli produktivt och informativt görs allvarliga preliminära förberedelser inför det. I varje utbildningsinstitution finns det metodologiska sammanslutningar av lärare, inklusive lärare inom olika områden: humanitär, naturvetenskap, arbetskraft. Från varje förening väljs 1-2 personer in i den kreativa gruppen som förbereder det framtida pedagogiska rådet. Medlemmar i den kreativa gruppen utvecklar en mötesplan, väljer ämnen för rapporter, bestämmer talare och löser alla organisatoriska och metodologiska frågor. Vid behov involverar medlemmar i det kreativa teamet andra i förberedelsernalärare, ytterligare specialister. Sådan kollektiv aktivitet ger upphov till intern disciplin, bildar ansvar, organisation.
Sociopedagogiska funktioner för OS-råd
Sådana funktioner är kommunikation, som förenar lärare med elever, föräldrar och andra utbildningsinstitutioner. Dessutom är det detta självstyrelseorgan som samordnar och integrerar arbetet med offentliga organisationer, familjer och skolor.
Lärarrådets innehåll
Rådets specifika innehåll beror på ämnet, det är möjligt att täcka huvudproblemen i modern pedagogik. Oftast är problemet med utbildnings- eller uppfostringsprocessen inramat i en specifik avhandling (kort tanke). För varje skola väljs ett sådant examensarbete självständigt, en kreativ grupp arbetar för detta.
Vi kommer att presentera en meningsfull avhandling i moderna pedagogiska råd i form av separata moduler.
Kunskaper, färdigheter, förmågor hos elever
Det här blocket behandlar frågor relaterade till standarder, program, kontinuitet, tvärvetenskapliga länkar. Samma avsnitt innehåller också frågor relaterade till metoderna och formerna för kontroll av ZUN, samt diagnostik, alternativ för att arbeta med eftersläpande elever.
Educational Pedagogical Technologies
Frågor relaterade till individualisering och differentiering av lärande, samt en mängd olika undervisnings- och utvecklingstekniker beaktas. Både klassisk teknologi och alternativa alternativ för att undervisa och utbilda skolbarn kan betraktas som ämnet för lärarrådet.
Lektion
Ett liknande block med pedagogiska råd ägnas åt moderna krav på lektionen, sätt att förbättra barns kognitiva aktivitet, alternativa typer av utbildning.
Education
Under lärarrådet överväger de målen och essensen av utbildning i moderna verkligheter, rollen av extracurricular arbete och extracurricular aktiviteter, såväl som socialiseringen av en elev i en utbildningsinstitution.
Moduler att överväga
Pedagogiska råds moderna frågor kan delas in i följande moduler:
- Modul A. ZUN-studenter.
- Modul B. Övervägande av pedagogisk pedagogisk teknik.
- Modul C. Lektion, dess komponenter, funktioner.
- Modul D. Utbildningsprocess, dess specificitet, syfte.
- Modul E. Klasslärarens aktiviteter.
- Modul E. Frågor relaterade till utvecklingen av en utbildningsinstitution.
- Modul G. Student.
- Modul N. Utbildare.
- Module J. Samhälle, familj i inlärningsprocessen.
De tre första modulerna kännetecknar utbildningsprocessen, D och E är relaterade till utbildning, G, H, J är relaterade till objekt och ämnen. Utbildningsprocessen involverar sammankoppling av alla moduler, identifiera de mest komplexa och diskutera dem under metodråd. Denna process styrs av förv altningen, den metodologiska skoltjänsten och det pedagogiska rådet sköter lösningen och lösningen av alla uppkommande problem. Konsten att hantera OS manifesteras i att förebygga olika problem och konflikter,hitta sätt att eliminera dem i ett tidigt skede.
Ämnet som läggs fram för lärarna analyseras och tas upp på rådets agenda.
Hur man gör lärarrådet effektivt
Till att börja med lyfts en tydlig riktning (ämne) av det pedagogiska rådet. Sedan väljs en teori, den bästa erfarenheten från lärare, psykologer, angående den fråga som behandlas. Vidare utför en psykolog, en socialpedagog, klasslärare, lärare ett frågeformulär, diagnostik och tillståndet i läroanst alten på detta område avslöjas. Baserat på resultaten av undersökningen väljs utbildnings- och metodstöd ut, talare väljs ut.
Typer av lärarråd
Beroende på metodiken kan råden vara traditionella och icke-traditionella. Klassiska lärarråd kan presenteras i form av rapporter, arbete i problemgrupper, workshops, rapporter följt av diskussion. Icke-traditionella lärarråd hålls utanför pedagogisk verksamhet, i form av kreativa rapporter, auktioner, tävlingar, företagsspel, pedagogiska råd, presentationer.
Bland bristerna i traditionella pedagogiska råd, låt oss peka ut den minimala aktiviteten hos lärarna själva. För att lösa detta problem kan du organisera flera kreativa grupper av lärare. I det första skedet är ämnet uppdelat i flera separata underteman, som var och en föreslås till en separat grupp lärare. En översiktsplan för pedagogiska rådet håller på att utformas, frågor som kommer att diskuteras under arbetets gång skrivs ner.
I andra stegetvarje kreativ grupp erbjuds en individuell uppgift. Problemgrupper, tillsammans med utbildningsinstitutionens administration, funderar över ytterligare aktiviteter: ämnesdecennier, seminarier, metoddagar, delta i lektioner. I samma skede studeras läroanst altens dokumentation, ett tillkännagivande om det planerade lärarrådet utarbetas, ett förslag till beslut tas fram och rekommendationer utarbetas.
I det tredje skedet hålls själva lärarrådet. Dess varaktighet överstiger inte 2,5 timmar. Ordförande och sekreterare väljs, protokoll förs. Ordföranden förklarar reglerna för lärarfullmäktiges hållande, tillkännager dagordningen och genomför omröstning. Själva pedagogiska rådets förslag till beslut bereds i förväg, efter mötets slut går det till omröstning. Under en öppen diskussion görs ändringar, förtydliganden, tillägg till den föreslagna versionen av projektet, och först därefter röstar de fram den slutliga versionen av beslutet.
Slutsats
Traditionella lärarråd lämnar gradvis utbildningsinstitutionerna, eftersom de endast innebär en ytlig studie av de problem som uppstår. Sådana möten är mer som genomgångar med abstrakta rapporter som inte kopplar ihop teori och praktik. Sådana möten har liten inverkan, lärare kan inte visa sina kreativa förmågor under sådana evenemang.
Lärarråd, som hålls i en okonventionell form, låter dig skapa riktiga kreativa workshops. Lärare visar varandra sin innovativa utveckling ochoriginalfynd, ta fram bästa praxis under en gemensam debatt.
