Daglig arbetsplanering är en oumbärlig del av alla lärares aktiviteter. Det är därför ryska dagislärare uppmärksammar denna del av sin yrkesverksamhet.
Modern verklighet
För närvarande behöver dagis vänliga, uppmärksamma, snälla, tålmodiga, nyfikna lärare som vet hur och vill arbeta med barn.
Årlig arbetsplanering hjälper lärare att ta hänsyn till ålder och individuella egenskaper hos var och en av sina elever, identifiera begåvade och begåvade barn bland dem och bygga individuella utbildningsbanor för deras utveckling.
Ett sant proffs inkluderar moderna pedagogiska teknologier och metoder i sitt arbete, utbildar sig hela tiden, vidgar sina egna horisonter.
Vad ska inkluderas
I den dagliga planeringen bör pedagogen inkludera de klasser och aktiviteter som han kommer att genomföra med sina församlingar. En viktig aspekt är korrelationen mellan antalet klasser och barnens åldersegenskaper.
Daglig planering enligt Federal State Education Standard gör det möjligt för läraren att jämnt fördela utvecklingsklasser i matematik, världen omkring dem, genomföra promenader, utflykter, organisera helgdagar och kreativa kvällar. Det är tänkt att introducera meningsfulla samtal och aktiviteter med enskilda barn. En uppmärksam lärare bör kunna identifiera förmågan hos begåvade barn och ge tillräckligt med tid för deras utveckling.
Riktlinjer
Vilka regelkrav ska en förskollärare vägledas av? Daglig planering sammanställs av utbildaren på grundval av reglerande och lagstiftningsdokument, organisationens interna lokala handlingar, konventionen för skydd av grundläggande friheter och mänskliga rättigheter, Ryska federationens konstitution, Ryska federationens arbetslag, lagen "On Education", en modellförordning om förskoleutbildningsinstitutioner.
Läraren tar hänsyn till de sanitära och epidemiologiska kraven på förskolans innehåll, arrangemang, organisation.
Vad man ska hålla utkik efter
Daglig planering i den yngre gruppen åtföljs av att en särskild barnobservationslogg fylls i.
En tydlig fördelning av utbildnings- och uppfostringsverksamheten bidrar till att skapa optimala förutsättningar för bildandet ochutveckling av varje barn, hjälper honom att socialisera.
Specifikationer för dokumentation i förskoleutbildningsinstitutioner
Daglig planering i mellangruppen krävs dokumentation. Läraren förvarar också ett anmälningskort för barns närvaro, tar reda på orsakerna till deras frånvaro på dagis.
Dokumentationen är organiserad i följande mappar:
- information;
- analys och planering;
- utbildningsarbete.
I den första foldern lägger läraren instruktioner om hur man skyddar förskolebarns hälsa och liv. Säsongsplaner för fysisk träning lagras också här.
Läraren fixar listan över barn, gruppens funktionssätt under olika perioder på året, information om föräldrar.
Särskild uppmärksamhet ägnas åt metodologiskt stöd för utbildnings- och uppfostransprocessen, diagnostiskt material, långsiktig planering.
Syftet med evenemanget
Daglig planering i den förberedande gruppen är en komplex fråga som kräver att pedagogen har viss träning, kunskap om mönster för psykofysisk utveckling hos förskolebarn, tekniker och metoder för utbildning och kommunikation.
Effektiviteten av utbildningsprocessen i en förskoleinstitution beror på kvaliteten på det dagliga schemat.
Planering är "konturen" av åtgärder som ligger till grund för pedagogiskt arbete iDOW. Tack vare de specifika punkter som anges på papper kan du bli av med osäkerhet, fokusera på huvuduppgifterna, förenkla kontrollen.
Daglig planering i den äldre gruppen innebär att sätta mål, tänka igenom regler, sekvenser av åtgärder, förutsäga arbetsresultat.
Programmet för klassfördelning är ett villkor för organisation och målmedvetenhet i pedagogens verksamhet, skydd mot ensidighet. Vardagstänkande genom handlingar tillåter läraren att forma en harmoniskt utvecklad personlighet hos en förskolebarn. Jämn distribution av det planerade materialet hjälper till att undvika brådska, överbelastning.
Programmet är inte en formalitet, bara om det finns tillgängligt är det möjligt att lösa det problem som ställs för förskolans läroanst alt med nya pedagogiska standarder - att utbilda en person anpassad till livet i samhället.
Planeringsprinciper
Dagligt tänkande genom arbete med förskolebarn bygger på följande principer:
- samband mellan utbildningsprocessen och uppfostran;
- cyklicitet, konsekvens, regelbundenhet i effekterna;
- med hänsyn till pedagogiska förhållanden, åldersegenskaper hos förskolebarns mentala utveckling
Bland de brister som avslöjas när man kontrollerar dagsplaner för dagislärare är överbelastning, brist på självständigt arbete.
Klassfördelningen ska vara tydlig och genomtänkt så att läraren känner ansvar förpågående evenemang.
Algorithm för att upprätta en daglig plan
Låt oss överväga hur den andra yngre gruppen ska tränas och fostras. Daglig planering innebär att specificera regimögonblick: morgon, eftermiddag, kväll. Den tar hänsyn till intellektuell, emotionell, fysisk aktivitet, såväl som regionala egenskaper (naturliga förhållanden, klimat).
I enlighet med SanPins normer tillåts 10 lektioner på 8-10 minuter i dagisgruppen per vecka. Läraren planerar en av dem före lunch, den andra - efter sömn. I den yngre gruppen på förskolans läroverk anordnar läraren 11 lektioner per vecka. I mellanstadiet ökar deras antal till 12 lektioner, i seniorklassen - upp till 15.
I den förberedande gruppen, tillsammans med ytterligare utbildningsklasser, genomför läraren 17 aktiviteter.
Daglig planeringsexempel
Vi erbjuder en variant av planering för dagen i den äldre gruppen på dagis. Under första halvan av dagen väntas miljöutbildning. Barnen går tillsammans med sin mentor på en promenad runt dagisområdet. De undersöker blommorna, ställer frågor till läraren och bekantar sig på så sätt med växterna. Efter lunch ordnas en dagsömn, varefter läraren härdar ungarna. De torkar sig med fuktiga trasor och gör enkla fysiska övningar.
På eftermiddagen anordnas en konstklass för barn. Läraren uppmanar sina elever att på ett papper skildra naturens skönhet, bakom vilken deobserverades under en morgonpromenad.
Sådan daglig planering innebär bildandet av en respektfull inställning till miljön hos den yngre generationen.
Så, på förmiddagen planeras en gemensam aktivitet - en promenad, på eftermiddagen - kreativt arbete.
Slutsats
För att optimera den dagliga planeringen måste läraren komma på sina egna "ritualer" för varje dag:
- dialog med varje bebis;
- gruppsamarbete;
- berätta eller läsa;
- pedagogiska spel, didaktiska övningar;
- observationer;
- kreativa spel;
- teater, avslappningsövningar, psykogymnastik;
- kognitiv femminuter;
- konstnärligt produktivt arbete;
- musik
En bra lärare missar inte de viktigaste aspekterna i arbetet med sina elever, planerar gemensamma lektioner, främjar förskolebarns självutveckling. När han funderar på att tillbringa morgontimmarna med barn, tar han hänsyn till att detta är den mest fridfulla tiden. I början av dagen bör läraren inkludera barnen i arbetet, skapa en glad, glad stämning i dem. För att göra detta genomför han känslomässigt stimulerande gymnastik. Läraren utför arbetet individuellt eller i undergrupper.
Bland alternativen för frontala aktiviteter, till exempel på morgonen, kan du välja en runddans för barn.
Den mest fördelaktiga tiden för individuell kommunikation med barnförsta halvan av dagen beaktas. Tack vare lätthet, beroende av nyfikenhet, innehållet i genomtänkta aktiviteter, lyckas läraren utbilda och utveckla muntligt tal hos barn, för att utveckla rätt intonation. Morgonperiodens innehåll innehåller lekaktiviteter, korta observationer av naturfenomen, beaktande av illustrationer och föremål.
Till exempel, i dagsplanen för mellan- och yngre grupper kan du inkludera korta samtal med killarna om världen omkring dem, om familjen. För att göra dem så visuella och effektiva som möjligt kan du åtfölja dem med illustrationer och fotografier.
