Kreativt arbete i form av en uppsats är en av de mest intressanta och svåra typerna av arbeten för elever under skoltiden. Inlärningen sker under direkta förberedelser inför varje enskild lektion om talets utveckling, samt i nästan varje lektion i litteratur, där eleverna lär sig att reflektera, analysera, formulera och uttrycka sina tankar, bilda sig en egen synvinkel, arbeta med kritiskt material och ytterligare litteratur. Vid lektionerna i det ryska språket ägnas också mycket uppmärksamhet åt utvecklingen av tal och ett tillräckligt antal timmar tilldelas.
Förberedande skede
Typer av tal - berättande, beskrivning, resonemang - studeras av skolbarn i lågstadiet, men där får de primär information. Sedan börjar de skriva essäer-miniatyrer (i 3-4 meningar). För barn verkar en så liten uppgift redan svår och kräver avsevärd mental och kreativ ansträngning från dem. När du flyttar till gymnasiet "uppstår" dessa ämnen igen (för merseriös teoretisk och praktisk nivå). Och att skriva uppsatser gör att du väl kan konsolidera teoretisk kunskap i praktiken, utvecklar skolbarns förmåga att tänka logiskt och figurativt, utökar elevernas ordförråd, förmågan att uttrycka sig levande, bildligt och kompetent när de sammanställer sammanhängande skrivna texter om fria och föreslagna ämnen.
En pedagogisk uppsats om en vinterskog, till exempel, bör hjälpa sjätteklassare att lära sig att skriva beskrivande texter på ett landskapstema och kan vara den sista lektionen för detta klassblock. Detta är ett klassiskt exempel på texter av denna typ, och kanske, med lämplig förberedelse, kommer uppgiften inte att orsaka mycket svårigheter.
Vad är viktigt i förberedande skeden, vilka punkter bör du vara uppmärksam på? Först av allt, skapandet av en lämplig känslomässig bakgrund.
- För det första bör barnen i förväg informeras om att de på några lektioner måste beskriva vinterskogen så att de kan plocka upp lämpligt material: dikter om vintern, intressanta landskapsskisser. Läraren kan ge råd om individuella dikter av Yesenin, Nekrasov, berättelser av Prishvin, Bianka, Sokolov-Mikitov, etc. Cirka två eller tre lektioner innan du komponerar vid varje lektion är det värt att tilldela 15-20 minuter (kan kopplas till det aktuella ämnet studeras) och lyssna på vad eleverna tog upp exempel på landskapspoetiska texter och prosatexter. Det är absolut nödvändigt att ha ett samtal om hur ordets mästare ser vinterskogen, vilka bilder som ritas i skolbarns fantasi, vad de föreställer sig, vadföreningar föds. Detta steg är mycket viktigt. På den "aktiverar" barn sitt kreativa tänkande, går med i processen med verbal ritning. Faktum är att de lär sig att tänka i bilder. Dessutom var det i verkligheten få av dem som såg en riktig vinterskog. Men läraren kan råda dig att ta en promenad i parken, observera naturens tillstånd: ljud, dofter, färger, solljus vid olika tider på dagen, lyssna på dina känslor och humör och sedan fråga killarna runt, jämför deras uppfattning om vinterlandskapet. Detta kommer också att berika skolbarnens upplevelse.
-
vinterskogsuppsats 5:e-6:e klassare lär sig bara att abstrahera. För att de presenterade bilderna ska bli ljusare är det absolut nödvändigt att hänga flera reproduktioner i klassrummet, som avbildar vinterskogen som beskrivs i uppsatsen. Naturligtvis bör de studeras och analyseras i förväg så att skolbarn kan känna atmosfären, vänja sig vid den och känna vinternaturens speciella skönhet.
Lektionsanteckningar
Under själva talutvecklingslektionen kan du sätta på bakgrundsmusiken tyst. Väl lämpad till exempel Tjajkovskij (hans "Fyra årstider"). Musik kommer att hjälpa till att skapa rätt stämning, få killarna i en känslomässig lyrisk stämning och samtidigt hjälpa dem att koncentrera sig. Det blir mer intressant för dem att beskriva vinterskogen, uppsatsen kommer att visa sig vara känslomässig, ljus, rik.
