Nästan alla elever vet att om en lärare på en ryska språklektion vänder sig till honom med orden: "Gör meningar enligt scheman", måste du först bestämma strukturen, och i slutet finns den kvar för att placera skiljetecken. Dessutom kommer alla elever att klara av det senare, eftersom de visas i en schematisk ritning. Alla bildbehandlingstekniker är direkt beroende av olika faktorer: förekomsten av direkt tal, participiella och participiella fraser, såväl som typen och typen av meningar och deras scheman.
Direkttal
För att skapa ett schema för en mening av den här typen behöver du författarens ord och direkt tal. I det här fallet indikeras de första med en stor bokstav "a" eller ett stort "A" (om de är skrivna i början av en mening), och den andra - med en stor bokstav "P" med obligatorisk användning av citat märken.
Låt oss titta på några vanliga exempel:
"P", - a.;
A:"P!".;
"P, -a. -P".;
A:"P!" - a.
I var och en av dem finns skiljetecken redan placerade, vilket hjälper till att snabbt lära sig skiljetecken också.
Enkelt och komplext
Om du svarar på frågan om hur man ritar ett diagram av en mening av en komplex eller enkel typ, måste du börja med villkorsbilder som används i schematiska ritningar. Det vanligaste är det linjära schemat, som innebär användning av parenteser för underordnade satser och hakparenteser för att markera de viktigaste. Dessutom har predikatet och subjektet också sina egna tecken. I det första fallet är det två parallella streck, och i det andra ett streck. Det är värt att notera att i en komplex typ kan de så kallade kommunikationsmedlen indikeras - ett allierat ord eller förbund, och frågan ställs också från huvuddelen till den underordnade delen. Här är de mest grundläggande exemplen: [-=,=], [-, -=] och [-=].
Komplex
När man bestämmer sig för hur man gör ett schema av en mening av en komplex typ, är det nödvändigt att ta hänsyn till att de är av tre typer: icke-union, komplex och komplex. När man visar grafiskt måste man komma ihåg: alla kommunikationsmedel och själva delarna av förslaget måste visas utan att misslyckas. Till exempel: [-=], [=-] och [-=,=].
Komplexa underordnade
Det ska alltid finnas en beroende del här. Det kännetecknas av runda parenteser med ett ord inskrivet i dem, som fungerar som en länk, och det är till det som frågan ställs, som härrör från huvudordet eller frasen. Hur man skapar ett meningsschema i det här fallet kan ses i ett bra exempel: [-=], (eftersom).
Alternativ vy av den schematiska ritningen
Förutom linjära typer är det ibland vanligt att använda vertikala scheman. Deras huvudsakliga skillnad från de första är frånvaron av kommatecken och andra skiljetecken och platsen under huvuddelen. I det här fallet kan det finnas hur många underordnade satser som helst. Till exempel:
[-=]
varför? (eftersom)
vad? (vem).
Högre utbildning
Frågan uppstår om hur man kartlägger ett förslag även under högskoleförberedande utbildning. I det här fallet praktiseras specialiserade affischer med bilden av tillbehörsdelar i form av cirklar och de viktigaste i form av rektanglar. Dessutom, i vissa situationer, kan fackföreningar tas ut ur de grafiska figurerna, men med den obligatoriska att lämna det allierade ordet inuti. Detta måste göras, eftersom föreningen är samma del av ordet som de andra komponenterna (particip, predikat, subjekt, och så vidare).
